《你的知识需要管理》这本书主张的“知识管理”的含义，和完整学习过程的内涵是一致的。虽然“知识管理”字面上貌似更侧重知识摄取后的处理过程，而学习这个概念貌似更侧重吸取的过程，但是两个概念都意味着知识从吸收、加工到再造的完整处理过程。
通读全书，作者提出的知识管理的内涵包括五个步骤：“学习，保存，共享，使用和创新。”[1]这种程序划分，和《如何高效学习》以及《深度学习的艺术》里面的流程异曲同工，从而印证了彼此的正确性。同时，从差异上来看，本书的学习理念与前两者的不同，带给了我如下四个重要启发，从而进一步优化了我的学习方法构建。
一、【高质量输入】
与《高效》、《深度》两本书相比，本书着重强调了知识的搜集和保存的重要性，这一点的确再次警醒了我，因为毕竟如果知识匮乏、劣质，再好的处理和加工过程都没有意义了，甚至产生副作用，就像营养不良和垃圾食品给人带来的危害一样。
在书中对学习能力的论述中，我感到“搜索引擎的利用”[2]这一点尤为值得重视。在知识爆炸和信息流动成本骤减的时代，可以说自己“搜商”的提高能够极大提升个人价值，增强问题解决能力。正因为在信息海洋中采撷珍珠并非易事，所以能够精通这项能力的人不可替代性就更高，同时还能做到用更小的成本便捷地获取知识，加速个人成长。所以，何乐而不为。
而知识保存的重要性也同样值得强调。我们的记忆缺陷在知识浪潮面前暴露得越发明显的同时，我们需要掌握、吸收和应用的信息却日益爆发。这样的矛盾就需要我们利用好“外脑”。时代的红利让我们不必再承受纸质笔记的低效，我们可以有效利用各种新科技，比如云技术、电子笔记等，更牢固、有条理地储存新知。
二、【凸显人本思考】
与人的交流其实是学习过程中很自然，并且至关重要的环节。但是很多人一提到学习，脑海中就会浮现一个人在桌前苦学埋头的样子。本书中的知识共享环节，实际上就反映了“人”在学习过程中的重要性。不仅如此，即使是在知识猎取的过程中，很重要的一个形式也是向他人求教。
就像上文提到的，网上检索是一个复杂和耗时的过程，而很多时候如果能够直接向专业人士取经，就可以快速得到诀窍，迅速改善学习效果。另外，在知识操练的过程中，分享的形式不仅能够给自己一个实践的渠道，这种的互动的过程还能彼此激发灵感，产生创新，让自己收获意外心得。
如果继续延展，我们还会发现，无论是陪伴还是竞争，“人”的存在都能够激发我们的潜力，一定程度上提高学习效率。所以以人为本这一点对于学习过程而言，真的是锦上添花，需要我们仔细斟酌，多加利用。
三、【强化反馈】
其实昨天在读《如何高效学习》时，我就意识到反馈的重要性，并认为这应该作为一个学习中的独立环节加以强调。今天读到知识共享的时候，我就更感受到，反馈的确是学习过程中的一个独特单元。之前我错以为反馈就是操练的必然结果，直到我意识到很多人的写作、表达、练习之所以效果不明显，就是因为没有得到正确的反馈，所以无从改正提高。
所以，并不是只要操练就够了，我们必须要量化反馈标准，从而了解自己的学习状态，让自己提升。其实这个道理从我们小学开始就被应用了（考试机制），只不过我一直没有意识到其中玄机，也并没有将这种机制应用到自学中。所以我们不妨通过强化反馈，比如自我设置考试、参加比赛，或者通过对比榜样、求助亲友等方式，主动改善学习效率。
四、【聚焦创新】
作者把知识创新作为单独的目的拿出来强调，也是我非常赞同和敬佩的。就像我们不应该把反馈作为实操的自然产物一样，我们也不该把创新作为知识深加工的自然产物。虽然采铜老师提供的“融合”的方法能够有效促进创新了[3]，但这还不够。如果我们能够把创新作为目的的话，我们就可以不断探索出各种有效的创新机制，从而拓展了自己的学习方法。
怀揣创新渴望的话，我们就能避免因长期接触常规问题而产生的思维怠惰，就可以在面对新问题时更快更优解决。除了头脑风暴和最近已经比较普遍的思维导图之外，书中还提到了一种知识创新工具——奥斯本核检表法[4]，从九个方面激发对问题的思考，从而提升创新可能。[5]
总结
对我来讲，这四个方面的确戳中了我的弱点，因此有效弥补了我的学习体系的缺漏。而大家在读完本文之后，如果感到有启发，也不妨再去阅读原书。本人私以为原书的某些议题略冗余，某些论述脱离了分论点，但是由于本书内容充实，所以还是很可能让人产生许多启悟的。除了我提到的这四点之外，我觉得在知识的作用，个人知识方向的选择，以及其他很多细节方面，该书的论述都是很有价值的。
最后还是那句，实践出真知，希望方法不要沦为空谈，与大家共勉，一起进步。
[1]田志刚：《你的知识需要管理》，辽宁科学技术出版社，2010。
[2]同上。
[3]采铜：《深入学习的艺术》，北京智者天下科技有限公司，2014。
[4]同注1。
[5]但是我发现书中的列表可能由于翻译问题存在语义重叠，试着在英文网站上搜索一下，也没有找到对应的表格。
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