阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段

这里的学习困难的学生指的是那些很艰难、很缓慢的感知、理解和识记所学的教材的学生:一样东西还没弄懂，另一样东西就该要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。

我们有些教师相信要减轻这些学生的学习负担，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度。有时候，教师对于学习有困难的学生说:你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。这种意见是完全错误的，学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。苏霍姆林斯基打了个比喻说:正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”。而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。

阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力，学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。