什么是教育？什么是学校？是一个大课题。他用30多年学习当老师，又用20多年学习做校长，从关注学校到关注教师，从满眼的工作任务到心中全是学生，把学生放在学校的最中央，探索用激情与爱心去点燃学生思想的火把。
记者感动的说，她做了十几年记者，会在很多个时刻面对被采访人流泪的样子，但是看见一个人在谈到梦想时热泪盈眶还是第一次。这个天命之年的老校长聊起他执教32年的经历，聊到他钟爱的教育事业，三度饱含热泪。有梦想真的了不起！致敬匠心！
“评价一项教育工作做得怎么样，不是看工作如何轰轰烈烈，最终要看学生发展得怎么样，只有学生发展的好，才能体现教育的真正价值。”——让我们一起分享什么是“以学生为中心”。用22年时间学习如何当校长
做校长经历了3个阶段。第一个阶段，总是在想如何给学校找来资源，把学校建设好。第二个阶段，就想着给老师解决后顾之忧，给老师提高待遇，把各项工作任务完成好。第三个阶段，眼里都是学生，关注他们的成长，把学生放在学校最中央。服务、教学、管理，学校的一切工作都紧紧围绕学生，怎么帮助、引领学生发展好成为我工作的重中之重。
学校办学条件艰苦未必是件坏事。我发现，学校开办之初，物质条件差一些却往往激发起全体师生共同奋斗，生发出敢于胜利、自强不息的精神。2002年经教育部遴选，五年校长任期刚满，我参加了全国第一期重点职业学校校长研修班，对自己的工作进行全面反思，对育人体系、教师队伍建设有了更多的想法。围绕课程体系建设开展了一系列教育教学改革。
校长抓的重点工作对学生发展未必最重要。当时，我是典型的工作思维，上级的检查评估、上级关注的重点，占用了大量时间和精力。跟学生交流越多，越意识到每一个生命的无穷潜力。看到孩子们因为胆怯、恐惧被压抑的情绪，禁锢了想象力，出现偏离行为，不能专心学习，我开始深刻检视一些貌似轰轰烈烈的工作，实效究竟何在？比如，校本课程开发，看上去很热闹。如果观察思维的深度和素养能力培养，就不乐观了。有的项目十二三岁的孩子就能完成，让十六七岁的孩子做，其价值又在哪儿？之所以出现这个局面，我觉得就是任务导向作祟，做工作总是给别人看的。
始终把学生放在学校的最中央。做校长的第三重境界，是一切以学生的发展，学生的收获，学生的成长为标准。“真爱学生、舍得陪伴、业务精良、课堂有效”是中央民大附中的教学文化。学生是我们全部工作的逻辑起点。师生在朝夕相处中，春风化雨，教学相长。学生是我们全心关注的焦点。
做教育要有农人的情怀，船人的精神。教育很像农民种庄稼，要符合客观规律，绝不能拔苗助长。遇到学困生，改进会非常艰辛，教师得拿出一股子船人精神，冲破激浪旋涡，把他送到成功的彼岸，而且，送达之后我们还要回来，继续帮助下一个学生。这种自强不息的精神，激励着民大附中回到草原，是青城民附的力量源泉。每当老师帮助学生效果不明显的时候，我们就互相激励，看谁能盯到最后，全情守护孕育他幡然顿悟那一刻。就是在这个过程中，孩子会慢慢感受到班集体的温暖、学校的温暖、老师的温暖，就是冰一样的心也会开始融化。
教师的幸福感来自于学生的成功、来源于学生的进步。育人是艰辛的，也正是在这种艰辛的过程中，老师自身的价值得以实现。做教师与人分享自己的思想，这个工作不仅会带来精神上的乐趣，看到学生的成长，更能体会到自己的社会价值。做校长的幸福感，来自于学校被社会认可，来自于学生得到更好的发展，为国家做出更多贡献，来自于学生一直深爱自己的学校。
我们为什么来到这儿？我在内蒙有很多优秀校长朋友，对这里的教育状况还是比较了解的。去年，民大附中回到呼和浩特。我在第一次培训班上，对新入职教师提了四个问题。第一个问题：我们为什么来到这儿？呼和浩特不缺好学校，像二中、师大附中，都是老牌的优秀学校。那么，政府召唤我们回来，究竟期待着什么？这不仅是对新入职教师的提问，也是对我自己的提问。第二个问题：我们的学生是谁？我们应该很好地了解自己的学生，对教育教学工作进行精准定位。第三个问题：你能把学生带到哪里去？这既是对因材施教的追问，也是对育人目标的追问。第四个问题：我们能为这些孩子们做点什么？这是对我们教育理念和能力的拷问。
“各美其美，美美与共”是中央民大的校训，也是中央民大附中回到内蒙，落户青城的初心。习总书记给民大附中师生的回信精神更是我们的使命担当。
做好民族团结进步教育载体方法创新，做好全面发展教育创新。实施治理“小胖墩”“小眼镜”“小豆芽菜”计划，学习创新实施学生基础学习力达标计划，掌握开启学生智慧的钥匙实施教师教学基本功达标计划。
“让学生的经验丰富起来，让思想燃烧起来，让身体舞动起来”。多年来，我一直做薄弱学校的改进研究，主持参与过几十所学校的改进。实践证明，课程理念的改进至关重要。我一直倡导“让学生的经验丰富起来，让思想燃烧起来，让身体舞动起来”的课程理念。人是身体、思想、经验三位一体的统一体，这三者都丰富起来了就是人的全面发展。身体不动，就缺少活力；思想不动，就缺少创造；没有经验，学习知识就比较困难。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。这也是中央民大附中“共美教育”的价值追求。
“名师工程”让学校的名师越来越多。一方面引进，一方面培训，为了让教师快速成长起来，我们设立了九个名师工作室，均由特级教师主持，听课督导，手把手指点帮助青年教师成长，搭建老师们共同讨论、交流的平台。只有名师的水平高了，数量多了，才能培养更多优秀人才，才能有帮助别人的能力。“全境育人工程”让学校的每一个角落都是学习的空间，为学习者搭建丰富而灵动的学习环境。“拔尖创新人才奠基培养工程”为国家培养更多领军人才打基础，不仅学习好、身体好，思想好，更要有想象力，有坚定的意志品质。“青年马克思主义者培养工程” 以坚定的理想信念引领，培育有奋斗精神，有责任担当的国家栋梁，学校从少先队到共青团，从共青团到入党积极分子实施无缝对接，培养坚定的马克思主义者。
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