相信不同的老师，对班级管理，都会有自己的一套方法。
我刚从事班主任的时候，有前辈告诉我:对学生一定要严;一上来，就要给学生一个下马威，要让学生怯怯害怕;不要让学生摸住你的脾气等等。
我感激前辈的帮助，牢记他们的谆谆教诲，把他们传授的秘决当圭臬。
我这样做，学生怕我，班级秩序还算井然。一段时间里，我颇为沾沾自喜，以为自己掌握了班级管理大法，自己就是一名优秀的班主任。
对待学生，我一味儿地呵斥，从不愿听孩子们的辩解。
我从未对自己的做法产生过怀疑，直到看见一名女班主任和她班的学生关系融洽。
那些明明很调皮，需要重点加以整治的同学，却对自己的女班主任服服贴贴，整天为自己的班主任鞍前马后，冲锋陷阵。
我向那名年轻的女教师请教经验，但那位老师矢口否认，说那几个同学挺乖的，自己根本没有做什么。她的态度很诚恳，我看不出有隐瞒的迹象，而且她根本没有隐瞒的必要。
那么，真的是那几个同学很乖?不了解他们的人可能会信。我才不相信！我上年刚教过他们。他们就是孙猴子。有他们在，“天宫”就永远别想安宁。
究竟是什么改变了他们？既然从他们的新班主任那儿得不到答案，我便自己去找寻答案。
我发现那几个差生，经常到班主任那儿去。可别想歪，是自愿的那种。
他们去了，常帮班主任做点儿小活儿，抬个水啦，拖个地啦，倒个垃圾啦什么的。
班主任是个刚毕业的女孩，瘦弱瘦弱的。一看，就不是能干了那种重活儿的人儿。有孩子们帮她，班主任自然落个清闲。她对这些孩子着实感激，话里话外都是对他们的表扬。
班主任的表扬，似乎对他们有无穷的魅力。于是，他们天天帮老师做事儿。
相处多了，自是亲近起来，什么话都愿意跟老师说。从同学到学习，从生活到家庭，方方面面，林林宗宗。在他们眼中，老师就好比自己的亲人，好比自己的朋友。
老师自然阅历要比学生多，经验要比学生多。老师的解惑，当然会让这几个十多岁的娃娃钦佩不已。或者说，是因为学生亲近了老师，而更愿意接受老师的教诲吧。不是有句话叫“亲其师，信其道”嘛。
想明白了这点，我也开始反思起自己的教育教学来。作为男教师，力气比学生大，提水呀什么的，从不需要帮忙。尤其是本人信奉“师道尊严”，从不愿把自己的柔弱展现给学生，总希望做学生心目中的“神”——无所不能。
也曾经有几个同学说，老师，我们帮你抬水吧;老师，你有什么活儿，让我们帮你做吧！
每遇到这种情况，我都会板起面孔，毫不客气地说:“你们学习吧。学习好，就是对老师最大的帮助！”
他们自不愿在学习上“帮我”，其他方面，我也不愿他们帮我。
现在想想，正因为自己的“无所不能”，才关闭了学生亲近我的大门……
改变一个孩子，方法有很多。但对于一个讨厌学习的孩子来说，千万别直接用成绩、学习刺激他。我们大可换个角度，曲径通幽。
比如，适当“示示弱”，给学生个表现的机会，亲近你的机会，不就成学生的朋友了吗？关系拉近了，你的话不就可以影响他了吗？
网友评论