做一个心中有爱，眼中有人的教育实践者听《苏霍姆林斯基的教育思想》

2018年4月4日晚19:00我们乡村青年教师社会支持公益计划邀请到北京师范大学国际与比较教育研究院教授肖甦教授为我们分享了《苏霍姆林斯基的教育思想》。

做一个心中有爱，眼中有人的教育实践者听《苏霍姆林斯基的教育思想》有感

多年前就曾拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》和《育人三部曲》，但里面的内容好像都有忘记。今天听了肖教授的分享，又勾起了我对往事读书情景的回忆。

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苏霍姆林斯基这位出身平凡，一生扎根于乡村教育的伟大教育家，在他简短的生平中创造了教育史上的奇迹。在他52年的生命中，他共写专著41本，发表论文600篇，儿童寓言故事等1200篇。他的一生就是在不断的实践和书写中完成的。正因为他富于批判精神，从不刻意追求理论建树，所以他的著作受广大一线老师的喜欢，读他的著作，就像听他诉说我们自己的故事，只是很多的时候，我们没有他的智慧，不能在平凡的小事中发掘教育规律或把握适当的教育契机。更不懂得记录我们平凡的教育生活。所以我们只是低头教书，埋头育人。而没有太多的提升。

苏霍姆林斯基的教育思想之所以能在当今社会，仍为我们所喜爱。就是因为它富有创新精神，从不刻意的追求名与利。正如他自己说的，他把心灵献给了教育，献给孩子。他不单单成为他所教授的孩子们的朋友和榜样，也是我们所有教师的榜样和目标。

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听了肖教授的分享，苏霍姆林斯基的这个观点----“片面追求分数是一种病态心理”又一次触碰到了我。记得刚刚工作时，我也是满腔热情，不厌其烦的学生，尤其是差生补课，但他们的成绩就是达不到我理想的分数。失望，自责，疯狂充斥着我。那时我错误的以为只有打一百分的，成绩好的才是好学生。其余的即时你关心集体，热爱劳动，分数低就不是好孩子。今天想想那时候的自己都有些害怕。后来多亏了学习，才让我认识：孩子各异，不能一把尺子衡量，注重分数的教育是病态。我们的教育应该是除了知识以外，所剩下的：心中的善良，脸上的自信，骨子里的坚强，举首投足间的淡定和儒雅，一个活生生的，有朝气会生活的人。

现在我已经是一位有了二十多年教学经验的老师教师了。也更懂得从多个角度，多个方面，多种梯度的评价学生。就拿我们现在参加的彩虹花晨诵课来说吧。经过一段时间的实践，孩子们越来越喜欢用诗配画这种形式记录晨诵课的收获。但对于个别画画有困难的同学来说，他们要完成这个作业，也是很头疼。所以那天我明确的告诉他们:我们这种形式是自愿的，喜欢参与的同学，每周可以完成四幅作品，如果晚课多，可以在第二天完成。其他同学可以只完成高年级的两幅作品。画画基础差的，可以根据自己的实际情况，完成低年级的作品配画。实在不想画的，就把我们学习的诗歌抄到本子上就可以了。因为不是一个标准衡量，各个水平的孩子都找到了自己的努力方向，每个人都在自己的阶段前进，加油，收获着属于自己的快乐。

做一个心中有爱，眼中有人的教育实践者听《苏霍姆林斯基的教育思想》有感

借助这次学习的契机，再一次重温大师的经典，努力前行，做一个教育实践着者。