冬日，太阳多数都偷懒地躲起来了，而灰蒙蒙的天气总会将人的情绪坠入低谷，身体也伴随慵懒乏力。这些我都能克服，最让我感到无力和折磨的事情是：陪伴孩子做作业！
因为——
这周一，上六年级的女儿，回到家就给我打电话哭诉，作业太多了！！！我拿出十足的温柔语气回复她，不断安抚她，她才挂断电话。微信群里有当天的作业：语文作业十三项，还有数学和英语。那个晚上，她做到最后是一边哭一边写的，我一直陪着她，鼓励她。
但是，背诵时，她崩溃了，其中一项背诵是中学古诗:诗经 关雎 和 蒹葭。她说太长了，是初中的，内容都不懂，怎么能背诵下来？她开始说一通胡话：我不背诵了，老师要是点名，我认了，这周我都不背，点上5次名，老师就放弃点我名了，我们班***就是这样做的。我听后，压着的火爆发了，厉声数落她太没有出息，不与好的比较，却跟落后比，真是自甘堕落！在我的淫威下，她用冒着仇恨眼神的泪眼，盯着书，抽泣的读着、背着。。。。。。全部作业完成了，她紧绷着脸，皱着眉头，痛苦地去睡了。周二，早上她坚持说头疼，拒绝去上学了。我和她爸肯定不同意，从讲道理到歇斯底里发脾气，她丝毫不改变，一直躲在被窝里，坚持不去上学。。。。。。
今天，她放学回家又会是怎样呢？我一直在思考。
傍晚，进门时，女儿开的门，她转身回书房时，我特意温柔地说：“宝贝辛苦了！作业多吗？妈妈来陪你啦！”表明我是同情她，会站在她身旁陪伴她。她回我一个微笑，继续写作业去了。
写的作业都完成了，剩下是3项背诵：1、16课课文；2、初中古诗两首：陶渊明《饮酒》和乐府诗集《木兰辞》一半；3、英语第四课。她的情绪开始烦躁，不愿意背！ 我说那就休息一刻钟，我给你读《海蒂》，她最喜欢的一本书，读了一章节：海蒂在冬日里教彼得认识字母和学会阅读。她一边在做贺卡，一边听我读。
读完《海蒂》，我请她给我读一遍语文16课，她警觉地说，我不背的哦，就只读一遍。她读完课文，我由衷地夸奖她朗读地熟练、语气还很有感情，进步很多哦，我想再听一遍，可以吗？于是她又读了一遍，读得比刚才认真。读完，我继续夸她：读得更流畅，离背会不远了。她于是主动背会了，还把课后生字也记住了。
不过，她不打算背诵那两首古诗。我就把陶渊明的《饮酒》给她朗读了2遍，解释了大意，然后让她看着书，我来背诵她来检查：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言”。而且告诉她，我们曾在西安旅游时，导游用陕西话说过：采菊东篱下，悠然见南山。她一下子记起来了，然后主动背了。
《木兰辞》我也背给她听，还每句讲解大意，她问：是花木兰吗？她没有被人发现是女的吗？当讲到兔子静卧时：雄兔子抖动前腿，雌兔子眯眼睛，但跑起来时，是无法分辨雌雄的。她居然睁大眼睛看着，听得很专注。她听懂了，不一会就背会了一半。
最后是英语背诵，也是先鼓励她读课文，多读几遍，读熟了，就背下来了。
全部背诵完，她长长的地舒了一口气，自豪地说：不用担心明天老师点名了。
今天，她不愿意背诵，没有用暴力沟通来解决问题，而是身体力行全程陪伴，自己先背诵，鼓励诱导孩子朗读及背诵。
老师的作业是否布置过重，不是我能左右的，更不能在孩子面前质疑老师的安排，唯一的办法就是：认可她的辛苦，并陪她一起度过她认为的艰难时刻，减少她的无效牢骚，提高她的自信。
对我而言，也在陪伴中，思考自己的亲子处事方法和效果，也是一种不断的提高和学习，从某种意义上说，孩子就是父母前进的推动力和试金石。。
最后，欢迎家长留言，你们是怎么陪孩子做作业的？有木有更好的方法，大家交流一下哦。
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