今天开始读佐藤学的《静悄悄的革命》，浏览了目录，细读了序言与第一章第一节。明白了“革命”是指解决如何把学校变成“学习的共同体”？怎样创造以“学”为中心的教学？等等问题让教育发生改变的教学改革。为什么是“悄悄的”，因为发生改变应落实在课堂的教学中，落实在课程的实践中。
课堂发生改变，学校就会改变。学校发生改变，教育就会发生改变。教育发生改变，学生就会适应未来的社会。
书中第一章提到“主体性的神话”，起初我猜读时，以为作者是表扬以学生为主体的教学方式，读完才明白，作者是批评放任学生自主学习的教学方式，没有边界的自主学习是自由自学的学习，是危害教育的学习。我想起我最初开展学生自主批发作文的实验时，很多领导老师对我表示怀疑，认为我是放任学生自由。其实我在放手学生批改的背后，做了大量的指导。就算现在学生能比较准确地给学生作文打分，也能详细批阅作文。我也还是每一次作文批改前要认真上一节批改指导课。所以下指导前提下的自主学习才是有效的自主学习。
一、主体性神话： 1.什么是“主体性神话”？ “主体性神话”是指在教学活动中只针对“学生”、“教师”、“教材”、“...
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关于“主体性”神话 什么是“主体性”神话？在本书中，“主体性”神话指的是教学中特别集中到学生这一要素上（教学由学生...
今天开始读佐藤学的《静悄悄的革命》，浏览了目录，细读了序言与第一章第一节。明白了“革命”是指解决如何把学校变成“学...
今天学习内容为：1-3以“应对”为中心的学习和教学——超越“主体性”神话 1.润泽的教室。在“润泽的教室”里，教师...
教学中“主体性”神话形成于大正时代的自由教育，在二战后的新教育运动中得到进一步扩展。培育学生成为自主的、自律的学习...
主体性神话是指在实际教学中，学生自主地设定课题、主动探索、自己解决问题的“自我学习”形式等，均被树立了教师主观理想...
Day8 今天继续阅读第三章，停留在“从‘勉强’的到‘学习’的转换”。 在前几章中，佐藤学以破除“主体性”神话为开...
今天是共读的第五天，依旧从常老师的语音分享开始。常老师就主体性又给大家进行了具体分析。主体性神话，一切以学生为主体...
存在问题，学生学习动机不足，主体性得不到充分发挥，不能有效完成课前任务。所以恰当的设计课前任务激活学生学习主体性，...
本文标题：主体性学习的神话
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