周五，参加完在海安的培训活动，就快马加鞭往回赶。兴冲冲赶往教室，已经到了互加班会课的时间。孩子们正在认真听授课的王老师讲花婆婆的故事。随后，孩子们开始了主题创作：寻找身边的“花婆婆”。在课桌间巡视时，赫然发现，在第四大组最前面的课桌上，居然有一碗汤，几个白色小鱼丸飘浮在汤上面。
经询问得知，是坐在最前面的陆鑫浩中午多盛了一碗汤，邹老师叫他吃掉，他不知是吃饱了不想喝还是压根就不想喝这碗汤，我不得而知。这碗汤经历了些什么也不知道，我所知道的是，在这个角落里，它居然没有被飞快奔跑的孩子打翻，实在是幸运。
在打扫完教室后，我把这碗汤连同前面桌子上的一把用过的饭勺一起拿到楼下，倒掉里面的汤，把勺子和碗先收到我的办公室，等周一再送到食堂去。
课后延时服务时间，我终于见到了班主任邹老师。我把手机相册里的照片放大给他看：“中午，你看到这碗汤了吗？”中午的午习时间，他一直在教室里，所以才这样问。他看了一眼，笑笑：“我看见了，我叫陆鑫浩吃了，他没吃。”“那你得让陆鑫浩处理掉呀！万一打翻了，这得多难处理啊！”我有点不爽，声音里带着情绪，“我已经处理了，以后要记得及时处理。”他点头。
小邹是入职第3年的青年教师，对于班级管理还比较稚嫩，这我能理解。但是，从他去年秋季开学跟我搭班开始，我一直对他关心有加，遇到问题，都会跟他讨论，商讨解决的办法。对于班级出现的问题，我会及时跟他交流，听他如何解决。然后我再针对这个问题跟他讨论。班级管理也好，待人接物也好，我几乎是把他当成儿子那样捧在手心里教的。但我感觉，他的变化不大，班级管理依然没什么起色。对于学校规定的学生打扫卫生时班主任要到位的要求，他都没能做到。每次学生打扫，我去教室巡视，他都不在，或者在我的微信催促下姗姗来迟。
对于课堂管理，他也常常是粗声粗气地责怪学生却不起作用，这让我很是无语，真不知道在一个纪律不好的课堂上，孩子还怎么能专心听讲？
对于这个班，我有着很深的担忧，如此下去，不认真听讲的坏习惯一旦养成，要改变可就难了。
除了有对学生的担忧，同时对这些如小邹一样的年轻教师也有着深深的担忧：
1.班级管理工作不到位，养不成良好的卫生习惯，对于学生的成长非常不利；
2.课堂纪律管不住，孩子一旦养成坏习惯，必将形成恶性循环，贻害无穷；
3.环境、纪律两大基础教育工作不到位，教室的整体环境就遭到破坏，教学生态必然好不了。
这样下来，处在一个不稳定的教育教学环境中，作为教育者的年轻教师必然也会受到影响，慢慢消磨掉对教育的热情，走向躺平的道路。眼见身边的年轻教师由一开始的激情四溢到现在的不作为，为他们感到惋惜。
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