学习愿望是在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质，热烈的学习愿望就是学生在掌握知识或完成实际作业的每一具体阶段上，在克服困难的过程中，所体验的一种道义上满足的状态。学习愿望可以简单理解为学生想学习、愿意学习和探索的状态。苏老在这一条稍长的建议中指出了如何培养学生的学习愿望？
1.每个教师都应具备真正的、布尔什维克式的满腔热情。学生是能够从教师的话里分辨出真正的热情，或是虚假的做作的情调。如果一个老师在课堂上有气无力，那么学生的听讲状态也肯定是无精打采。教师是生机勃勃的，学生也必定是精神的。一个教师要真正的热爱课堂，热爱学生，在进入教室门之前就把所有的不好的情绪留在教室门外。在课堂上全情投入，目之所及都是自己的学生，心中所想就是如何吸引学生认真听讲。
2.教师应在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“课的情调”。学习中有四个重要因素：老师、学生、教材、学习环境。教师在学生学习中占有非常重要的作用，教师要以学生的眼光来看自己讲的话，考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪，这样的课才会有生机。时刻把学生放在第一位，是学生要学习，不是我们要讲课。
3.对教学难点的处理。在备课时要深刻而周密的考虑，让学生通过什么途径去克服学习中的困难，教师不能代替学生去学习难点，也不能回避这些难点。对教学难点的处理，是既让学生知道这个地方是难点，还要设置阶梯让学生通过一定的劳动去克服这些难点。也就是我们时常应该关注的：教学难点如何突破。
4.考虑讲解新教材时的教学方法。选择合适的教学方法，应当让学生从课堂教学引发良好的情绪感觉，即从学习中得到满足感，从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的疲劳感。“跳一跳，摘个桃”，课堂教学方法不是只有教师讲授法，教师满堂灌，学生满堂听，也可以学生讲，也可以小组讲，总之，学生是课堂的中心，时刻记得“能学生讲的教师就不要讲”。
5.关注不同程度的学生，特别是一些学困生。给学困生设置一些不同的、易于完成的和达到的目标，促使他们去完成，从而建立信心和自尊心即成功的预感。并且当他们完成某一阶段的目标时，还应该帮助他们分阶段设置自己应该达到的目标。
最后，正确地组织学生的劳动的结果，让学生都竭力追求在学习上达到最好的成绩，消除学生对学习成绩的不在乎，漠视的状态，但同时也要注意避免到达另一个极端：只关注成绩而忽视学生的成长。
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