《学习愿望是学生学习活动的重要动因》读后梳理

《给教师的建议》打卡日记Day17

学习愿望是学生学习活动的重要动因

---《学习愿望是学生学习活动的重要动因》读后梳理

一、阅读章节：

《学习愿望是学生学习活动的重要动因》

二、主要内容：

学生学习愿望研究，可分解为四个问题：

（一）重点提出：

学习愿望是学生学习活动的重要动因。

苏氏说，“掌握知识和获得实际技巧是儿童在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。”

读中悟：其中的“获得实际技巧”，我的理解是学会学习和理论联系实际的能力。如果我们的学生能够在学校养成自觉学习的愿望和习惯，自主学习和理论联系实践的能力，那么我们的教育就成功了。

求助：有一句话不大明白：列宁写道：“没有‘人的感情’，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”希望老师们不吝赐教，谢谢！

（二）学生缺乏学习愿望的表现：

对书面作业的评分、对回答老师提问时答案的质量、对不及格的分数、对同学成功和失败的态度等等都表现的漠不关心，无法体验到心情激动、精神振奋的情感。

读中悟：苏氏所说以上现状，恰好也是我们每天最为头疼的问题，急切需要找到问题解决的途径。

（三）出现以上现状的原因：

1.教师在工作中缺乏热情。a没有吧注意力集中到最难的难点上；b把所有的难点转化成了容易的问题。

2.教师对学生的知识抱着冷淡的缺乏热情的态度。a教师没有思考学生知识薄弱的原因；b教师带着冷漠的心情给学生打分；

3.教师的提问方式有问题，给最差的学生提出极其容易的问题，给较强的学生提出较难的问题。

读中悟：分层教学是对的，苏氏建议要个别对待学生，但不能只是简单的划分层次，这需要教师有智慧地处理分层次教学的问题。课前备课要有周密细致的考虑，对不同层次的学生，所提出的问题要恰当适中，并要有目的地设计一些稍有难度的题目，让学生有付出努力劳动和用功学习的经历，或者是在老师的帮助下，获得成功享受快乐的体验。

（四）解决的办法：

培养学生学习的愿望。

苏氏说，学习愿望并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。如何培养这种品质，苏氏认为这是教师的职责。教师要用满腔的热情和百分百的努力做好这件事。苏氏具体的建议：

1.认真思考自己的整体工作，改变教学的方法。A备课深刻而周密，能够引导学生走上克服困难的道路；B改变作业的形式，让学生对作业产生兴趣；C教师在课堂上要创造一种精神振奋、生机勃勃的“情调”。

2.培养学生的学习愿望跟学生的意志领域密切联系在一起。A激励学生去学习的基本意志，如自觉劳动的态度，集体荣誉感等；B培养严肃的学习愿望。

读中悟：对于最后一个问题，即学生学习愿望的培养问题，我总觉得有点理不清楚，或许是我还没有读明白吧！但总的一点我读得明白，培养学生强烈的学习愿望应该作为学习教育工作的重中之重，如果不能做到这一点，我敢说这个学校是非常失败的！其实其中最重要的一点就是：教师要在保护儿童的良好情绪上多动脑子。苏氏说，“在教学过程中产生的儿童的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用。教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪状态——即强烈的学习愿望。”

二0二0年二月

写于有执斋