黄老师的这篇文章看完了好几天，一直想写却总是拖着。
最近这两天状态不好，自己的作息时间啊，一定要调整调整，暑假这样的作息时间哪里是续命的，反倒是更加要了老命呀。还记得伯伯说，年轻的时候呀，说事干或者忙，都要到一两点才睡觉，规劝自己不要这样子。学生时代相对好点，最近这两年状态越来越不好，尤其是放假，更加熬夜，又不是不天亮，天亮又没事干，何苦这样伤害自己，以后每天记录自己是否熬夜，可能的话，11点就睡觉，慢慢逼迫自己，加记录，看自己每个星期能有这样几天。
有时候有些事情必须要强迫自己。
7月16日，熬夜。
黄老师的这篇课文，很不一样，据说，黄老师的学习汇报课都很不一般，这里的非同一般不是为了非同一般而非同一般，而是黄老师深入研究后，根据内容进行的选择。以内容为自己的教学主阵地，才是正确的方向。文章的背后，一定可以深挖很多。
自己先读的原文《世间最美的坟墓》，这篇课文很动人，是自己读后的第一感受，最后看王老师对这篇课文的定调是首先是情绪的感受。王老师把我有感觉的文章，用准备的字描绘出来了。这大概也是自己的差距吧。
首先散文的情动人，细腻，舒服。其实散文的描写很准备，语言抒发上用字词准确，经得起推敲。这点，黄玉峰老师的教学札记，就是最好的体现。
先管黄老师教学如何，单看他为这堂课的准备形成的札记，再到课后的反思，就已经觉得这是一位有自己想法的人，这样去备课和想法，是自己认可并且向往的。一篇好的文章后面，一定是一个巨大的宝库。
最后回归到课堂本身，黄老师这堂课的教学设计，很不一样，他用自己觉得符合这趟课想要传达的内容去选择了合理的教学手段。这点上自己有些地方觉得不错，有点地方觉得并不是那么好。
思考到这里，自己现在应该要转变思维，没有完美的课，只是我们在看待自己的课或者别人的课的时候，可以适当想想，如何让哪个环节，学生更好的习得语文能力或者知识，这样的想法去看课，听课，评课，而不是说这里不好，应该怎么样怎么样，这样简单的去想问题。这是一个方法有效性问题，而不是一个方法正确性问题，方法没有正确错误之分，只有有效和无效之分。
总之，王老师觉得黄老师是按教学内容有效实现这种用意，来选择调配教学方法的。
先内容，后方法，为内容，定方法。
这应该是自己该有的备课思路。
教学内容有理据，教学方法讲理据，是这堂课最值得学习的地方。
这堂课确实让自己觉得要好好学习，也深刻意识到，自己对于鉴别好课，有一点点判断的能力，但是仍然非常不够，还有就是评课的功力就差更远了。
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