2008年5月12日，汶川大地震，夺走了十多万人的生命。地震的时候，正是孩子们上课的时间。有多少孩子被掩埋在地下，有多少未来的新星被灾难扼杀？幸存下来的孩子，亲眼目睹了地震带来的悲惨，亲历了失去亲人的痛苦。这种遭遇是多么重大，这是直抵心灵的震动。
脆弱的心灵，如果没有人来帮他们治愈，那他们的人生将永远活在痛苦之中。心理康复师、新教育的老师们来到了他们身边，用绘本、故事、儿童课程来抚慰孩子们受伤的心灵。儿童课程，将那些隐含人类文明最重要的美德的故事完整地交给孩子们，使他们能够借助故事形成更好的自我镜像，或者修正不正确的自我镜像，从而成为一个承载着人类文明特别是中华文明的健康和谐的人。
绘本和故事，可以有效地帮助儿童重构他们的故事，将被灾难击碎的自我重新整合起来，使故事保持完整并继续书写。故事中呈现出的内涵与孩子们的现实生活相链接，孩子们从倾听到注视，最后心灵得到慰藉。诗歌、绘本、故事、音乐，孩子们慢慢恢复了一个平静的童年，动听的羌歌又在校园里回荡着。
我想，这群孩子虽然身处不幸当中，但他们又是幸运的，因为他们遇到了一群关心他们的人，他们在诗与思的过程中继续自己的成长之路。遭遇这场大自然的灾难，孩子们破碎的心被重拾，从一个个故事中，从一首首歌曲中，振奋的力量油然而生。在这场危机中，孩子们的信任被击碎了，他们内心感觉对生活无望，一种无助、沮丧的感觉向他们袭来。但是，中国人是有爱的，无数的爱心从四面八方汇聚而来，孩子们在新教育人的帮助下，每天沐浴在读写绘的课程中，心灵得到了洗礼，思想得到了升华。生活重新充满了希望。
去年的夏天，我班小李同学家因为一场火灾，房子被烧，妈妈被烧伤。这给小李的心理打击是巨大的。他由活泼泼的一个人，变得沉默寡言，学校得知此事，组织全校师生为他捐款，虽然钱不多，但这份心意让小李一家很感动。我们班也开展了学雷锋，送温暖活动。班里组成了学习小组，轮流去给小李补课，讲故事。政府也给他们新建了房子，各方面的温暖汇聚在一起，慢慢地融合了小李一家的伤口，小李来学校以后，由跟小李要好的几位同学组成了一个三人小组，专门陪他说话，陪他玩耍，让他尽早忘记火灾带来的压抑和创伤。经过一个多月的努力，小李同学又恢复了往日的笑容，他的内心又蓬勃着不竭的活力。
遭遇和危机是无法完全避免的，但人类面对危机的能力是正视它，从精神上坚持到底。从哲学的角度来讲，遭遇和危机也有他独特的价值，遭遇、危机的过程对人的自我成长具有决定性意义，从严格意义上来说，真正的自己，只有在遭遇或危机过程中才会成立。
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