关于校本课程开发的一点思考

        11月21到22日，我受学校安排前往济宁实验初中参加了济宁市校本课程观摩研讨活动。短短一天的参观了解算不上细致，但也给我带来了一些思考。

关于校本课程开发的一点思考 关于校本课程开发的一点思考

        济宁实验初中建校于2010年，8年时间内校本课程建设取得了一些令人羡慕的成果。据安波校长介绍，其校本课程体系名为“生命成长课程”包含公民素养、小组合作、阳光体育、多彩社团以及乐享生活五大子课程，此外以“班本课程”为补充，全方位囊括了学校各项工作，涵盖了学生成长的各个方面。

        当然，对外的宣传总会带有一定的“吹嘘”，其课程的实施也未必像宣传的如此完美。 但结合咱们学校的办学实际，我认为我们和其还存在着不小的差距。

关于校本课程开发的一点思考 关于校本课程开发的一点思考 关于校本课程开发的一点思考

一、课程仅有纲领，未成体系。

      我们在“明德”理念的引领下，编写了《明德树人》校本课程，课程以传统“八德”（孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻）为基本内涵，作为纲领指导着课程的实施。一年来，我们举行了不少活动，既培养了学生，也丰富了学校发展的内涵。

        但我感觉大部分活动并没形成完整的体系，活动具有单一性，人员单一、内容单一、环节单一，缺乏整体性和丰富性。各项活动存在着为了活动而活动的局限，过于零碎，并没有以体系开展进而贯穿学校工作的始终。临时的参观交流活动对于丰富校本课程的作用是有限的，我感觉无源之水是流不长的。

关于校本课程开发的一点思考 关于校本课程开发的一点思考

二、课程开发的积极性不足

          校本课程的开发主体是包括全体领导在内的所有教师。由于学校的办学资源有限，我们的教师在课程开发方面的积极性并不足。我认为这也是上个问题产生的原因之一，总的课程必须要有丰富的子课程进行完善，补充内容。

        原来我们学校年龄断层较严重，教学经验丰富的老教师们精力有限，在课程开发方面的精力可能不多。但随着近几年青年教师的加入，我认为积极性的调动已经有了基础。建议学校以此为契机，思考一下方法措施，充分调动起广大教师参与课程开发的积极性。

校园相册↓

关于校本课程开发的一点思考 关于校本课程开发的一点思考

各项活动形成性材料↓

关于校本课程开发的一点思考

研学手册↓

关于校本课程开发的一点思考

学习情况跟踪表格↓

关于校本课程开发的一点思考

三、课程实施相对独立

        通过观察发现，实验初中的校本课程与学校教学、道德教育、社团活动、研学旅行联系比较紧密。这种模式的优势在于能够集中办学资源，统一调度，各方面的形成性材料较丰富。各项课程统一进行，以年级分阶段贯彻学生教育和学校发展的始终。

        我们的校本课程与学校其他工作的联系不够密切。存在着“你是你、我是我”各自为战的现象。经过多次接待参观交流活动，我发现学校缺少一些适合室内展演的节目。各种“礼”的活动仅独立开展于特定日期，没能起到异彩纷呈的效果。

关于校本课程开发的一点思考 关于校本课程开发的一点思考

        以上就是我在参观后的一些思考，一些闲言碎语都是想说的话，很多不成熟的地方请多包涵！