亲子读书会进行到四期，也渐渐发现一些问题。
母亲的焦虑在于：孩子挺听话，让学什么就学什么，但是干什么都不走心，基本上学一样费一样。这该如何是好？好像在复制一个共同的模式，而这显然是个糟糕的模式。
老师也发现了这一点。老师还发现，孩子对学习保持高度戒备，一旦让他意识到具有学习色彩，便主动进行屏蔽，貌似坐着脑子却不动。这其实是厌学的表现。
造成这种状况的原因非常复杂。但其中的一个主要环节可能出现在亲子关系。所以，通过有效的亲子互动可能打开局面。
目前，最关键的一点是培养孩子的好奇心。
首先要盘活知识，三国演义是一个很好的辅助工具。最近一段围绕以少胜多讲了很多。
第一，联系了现实比如巴以战争。第二，联系了历史，比如韩信背水一战的故事。第三，联系了自身，比如生活中不努力就要被淘汰。
孩子渐渐发现很多历史与现实的相同点。尤其是谈到巴以水淹地道时，他联想到三国中的水淹故事，眼里亮晶晶的。这是老师最想看到的，孩子的好奇心孩子的兴趣点。
这也是老师嘱咐母亲课下和孩子一起搜集故事看电影的真正原因，这是不费力而高效的亲子关系。
老师发现，在这组母子的日常，最欠缺的就是这个环节。
老师目前的努力：借助高效的亲子关系，努力把书本知识融入现实，紧紧围绕这两点，希望在持续努力下让孩子走出懈怠的恶性魔圈。
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