＂老师，我能帮你拿十个。”走到门口的孩子，大声的答应着。我又告诉他，只要两个就够了，不需要那么多。他走了远了，办公室里的老师们却惊讶的问我，这到底是一个怎样的孩子呢？
我沉吟半晌，说道这是一个特别爱帮助人的孩子，这是一个其他事情都行的孩子，这是一个急需进步的孩子。其实我心里非常清楚，别看我才教这个班级，仅仅四天，通过了解，我知道这是个每次考试只有十分以内的孩子，这是个每节课在老师的再三催促下，都不肯把教科书以及文具拿出来，并且即使勉强拿出来了，也什么都不肯干的的同学，就叫他小旁吧！
那天早晨稍微早一点到校，早自习时光，正是同学们送作业，我批作业，有错的同学改错的时间。办公室里来的学生较多，但是我派人找了三次小旁都没来，后来终于在快上第一节课的时候他来了，我等的很辛苦，但是却始终没有失去了信心。
现在可以开始实行我的计划，那可是昨天晚上我半宿没睡好，想出来的办法。他果然把我昨天让他做的那三道题弄没了。昨天我费了好大的力气，教他一些乘法计算，尽管他连乘法口诀也不会背，尽管他认识的字也不多，但是我觉得那么简单的题，他能学会，所以说还是教了他好久，当时他还真学会了一些。
今天他是拿着本和笔来的，显然还是以为我要教什么题，所以我又教了两道。而且我也没有追究，他怎么把昨天最后那三道题我布置的任务弄没了？我却出乎意料的拿出一只中性笔，那笔的尖上还带着一个圆圆的小小的红球形笔芯胶帽，透露出这支笔崭新的没有开启书写模式的稚气。我心里想，他就像这支笔，我一定要努力启发，让他自己摘掉那羞怯的笔芯帽，开启他全新的学习生活。
我一边把笔交到他的手里，一边对他说：这是奖励给你的。因为你说话算数，昨天帮老师办公室去总务处要了两个压水的手压小气泵。他还非常诚实且地自责说，上午去了一次没有，告诉下午一点去，下午一点的时候又去要，还是没有看到管事的老师，所以后来又去了一次才拿到的。
并且小旁表示拿来的有点晚了，不好意思。我却深受感动，于是表扬他办事认真执着，说话一言九鼎，有着十分美好的品格。那个时候各个小组的组长都来交作业，我正好，边检查边让他们改题，他们改完题都走了，然后我说小旁你也没事了，可以走了。
其实那是我欲擒故纵，当他离开我的桌子，还有三四步就到门口的时候，我忽然好像不经意地又说，我还有个事需要人帮忙，谁能帮忙呢？这时候他把头回过来，不走了，显然他听到了，所以又回到了我的旁边。于是我又缓缓说道：你愿意帮忙吗？他说愿意。我却两眼直盯着他，故意沉吟了半晌不语。后来才说：这个忙可比昨天的忙要难，不太好帮啊，虽然也是很简单的事，你真的愿意帮吗？还又坚决且有几分焦急的说愿意帮。于是我缓缓的说道：这需要你每天都做，你能坚持吗？他说一定能。于是我又说：我希望你能每天在上数学课的时候跟其他同学一样，把你的桌面上先摆好数学书和练习本，以及文具。刚才我为什么送给你一支笔呢？就是因为你每天都找不到笔，所以什么也写不成，因此，我送你一支笔，以后就可以不用总是找笔，可以好好写东西了。每天都这样做，也可以让大家看到你的进步，要不然整个班级只有你桌面上什么也不摆，太不协调了，您愿意帮老师这个忙吗？他又说了声愿意，然后我高兴的看着他离开了办公室。
从那以后的数学课上，小旁居然天天拿出了课本，练习本还有笔，开始学习了。并且我一有空闲时间，就不停的教他。后来他开始自己也知道学习了，有的时候竟然会主动的问我他写的算式，对不对？是不是刚才老师刚讲过的？他用的方法是否对。当然了，以他那么弱的基础，常常是刚手把手教过的知识，过一会儿就忘掉。可再艰辛的路程，只要坚持下去，就会到达胜利的彼岸，对一个潜能生的转化，开始就是这样艰难，这样缓慢。
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