早上，看了一篇文章，大意是说底层逻辑思维的重要性要超过努力和天分，然后有一副对比的配图，一幅图的内容是很少的圈圈，且关联性很少；一幅图是很多的圈圈，且关联性很多。
我一直在思考，如何把这个图讲给孩子听，碰巧在送她去上课的路上看到了连片的绿草地，我就来了灵感。
我指着窗外向后飞奔的草地，对孩子说：“如果窗外这一大片草地上只有两颗离的很远的草，你觉得他们之间发生联系的可能性大吗？”
女儿说：“应该很小吧。”
我又接着说：“现在这片草地上密密麻麻的全是草，那你认为它们之间互相发生联系的可能性还大吗？”
女儿说：“那还用说，都挨一起了。”
我接着说：“你可以把这片草地想象成我们的大脑，如果我们的大脑里只有两个字的储备，你觉得你看到一个事物的时候，你能把一个事物和这两个字连在一起，或者是和其他的事物连在一起吗？”
她想了想，说不行。
我说：“那如果我们脑海里有很多的汉字的储备，也有很多事物的储备，那么你看见一个东西是不是脑子里就可以产生很多关联性的事物呢？比如，妈妈之前给你说的三英尺、两英尺和四英尺的案例，如果妈妈没有让你听过那个故事，你肯定就很难把这个故事和妈妈给你讲题联系在一起，对吧？”
女儿说：“是的，下次我还想再要听听那个故事。”
我对她说：“看见一个东西，能用脑子里的其他东西给它表达出来，这就是举一反三。想要做到举一反三，前提是脑子里必须有很多的知识储备，就像这片草地一样，你储存的越多，越密集，看见其中一个，你联想到和它相近的东西的能力就越强，因为它们离的近。相反，你储存的东西少，它们互相之间离的就会远，那么你看见其中一个，从而联想到其他东西的能力就很差，举一反三就很难做到了。”
女儿点点头。
我接着对她说：“你仔细观察一下外面这片草地，除了草，其实还有大树，还有不同的花，这像什么呢？就像你脑子里不仅储存了语文，还储存了数学，英语，物理，化学，历史等等，它们虽然都是散落在你的脑海里，其实无形中也是按照不同的标准在存放，这个标准就是分类，你学会把那些知识很好的分类，然后再让他们错落有致地排列在一起，这样你就更能充分掌握彼此之间的联系，从而达到灵活运用，这就是融会贯通。就像你读的数学的故事书一样，用写故事的形式来告诉你数学的道理，这就是语文和数学的相互融合。”
女儿说：“恩，我知道了，不过我好想变成京剧猫啊！”
这语言的跨度真的大了点儿！
我就告诉她：“用举一反三啊！当你学习任何事情遇到的困难的时候，想想白糖。动画片里只演了他学武功，你可以想像他学打乒乓球、学钢琴、学数学啊，然后用他那种学习的劲头来鼓励自己，咬咬牙坚持过去，你就变成现实版的京剧猫了！”
不知不觉间，就到了学校门口，看着她的背影消失在视线里，我内心一种说不出的感觉。
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