学校总是打篮球

一天放学，孩子对我说：“妈妈，今天我们幼儿园又打篮球了，总是打篮球.”

“哦，今天打篮球了，好玩吗？”

“好玩，我抱着球到处跳，好像小丑一样，哈哈，好搞笑！”

“你抱着球到处跳呀！”

“嗯，是的，没投篮，没打球，老师批评我了！”

“老师希望你可以练习打球，而你抱着球在玩，你觉得球也可以那样玩是吗？”

“是的，我总是投不进球！”

说到这里，我本想继续下去，但孩子已经把话题转向别处，于是我们没再继续。

而在往后几天的时间里，孩子也会跟我说幼儿园总是打篮球这样的话，但孩子并不想深入讲下去，我知道孩子并不是不喜欢打篮球，只是接受不了自己总是投不好球这事，我内心担忧的是孩子会因为练习不到位，投篮投不好失去信心。

几天后，送孩子上学的早晨，碰巧就是打篮球，我便站在远处观察，女儿眼光扫视了一圈之后，自己主动跑去篮球架上拿了一个篮球，满心高兴的排队准备投篮。

这时候前面的一位小男生顺利投进一球，赢得老师赞赏，轮到女儿，女儿也很用力的投了出去，但因为投篮手势不到位，用力不大，球没能投进去，自己略带失望的搓搓小手，眼神望向老师。

而此时刚投进球的小男孩又赶紧挤到前面准备再次投球，老师也刚好把注意力放到这位小男孩身上，看到这里我就明白了为何孩子会说，幼儿园总是打篮球，同时又对打篮球这事感觉很好。

转身那一刻，我拨通孩子爸爸的电话，把事情说了一下，我希望爸爸能带着孩子去练习，重建信心，也就有了现在每天一家人在球场打球的场面。

慢慢地，孩子明白，练习可以让自己的技术越来越熟练，也慢慢地，越来越有信心了，当然，这个过程并非那么容易，一开始，孩子还是抗拒的，会直接告诉我们，她做不好，太难了。

“你觉得扔出去很难，对吗？你也很希望可以跟班上的xx同学一样那么高大，一下子就扔出去了，是吗？”

“是的，妈妈，我不喜欢投篮！”

“恩，投篮太难了，妈妈小时候打球也是这样的，觉得球很重，很难投中”

“但是妈妈，我会拍球了，你看”

“非常不错，你跟爸爸练习了很多次，你现在已经打球打得很好了，妈妈看到你很坚持”

“对啊”

“那明天晚上，你愿意跟妈妈一起挑战一个更难的吗”

“可以啊”

“妈妈是指投篮哦，明天晚上爸爸要跟妈妈比赛一下，你想参加吗”

“好啊，我会投得很好的”

“妈妈相信你，练习会让你投的越来越好的”

现在，孩子已经愿意和我们一起去练习，去尝试，这个过程并非要孩子篮球打得有多好，只是希望借助这个事告诉孩子，什么是练习，什么是坚持，它们能带来什么，同时也对孩子进行情感引导，帮助她理清自己内心的想法和感受，建构信心，同时，不断跟进，哪怕是一点点的进步，都给以鼓励和支持！

情感引导在孩子0-6岁特别的好用，那什么是情感引导呢？情感引导就是向孩子传授情感规则，让他们知道如何辨认情感并且以恰当的方式来表达，对此，我的解读是，孩子哭闹，吵嚷，冷暴力对待他们，甚至是到了中学阶段，我们所说的情商极低，最主要的原因就是从小没有学会用正确方法表达和处理自己的情感，没有同理心。

例如：带孩子外出吃饭，孩子到处乱跑，吵闹，有些家长会大声训斥，停下来，不许跑，不准吵，这是命令和威胁的典型表现，这样的孩子长大了很难有责任感，甚至会更放纵自己，当然也会有家长认为，没关系，要释放天性，这样的孩子长大后很难学会应有的社会规则，更容易成瘾，自律性会更差，这也是好多孩子到了中学阶段会出现手机成瘾，上课说话等等的现象，那还有一种类型的家长是轻视，甚至否定孩子的感受，比如摔了一跤，家长在旁边一直说，没关系，不疼，自己起来，坚强点，这种类型的父母并没有教会孩子如何正确面对痛苦，而孩子不懂面对，当然更不会关心别人的痛苦，这也是现在好多校园欺凌出现的原因之一。

那么这样的情况，如何借助情感引导来进行呢？孩子摔倒后，应该第一时间赶到，确认孩子状况，询问孩子，说出孩子此刻的感受，蹲下来聆听孩子，理解孩子，如果情境合适也可以进一步引导孩子解决问题，以后怎么可以玩得开心又能避免摔倒了！

再比如孩子参加比赛获奖，不要只是单单来一句，孩子，你很棒！可以引导孩子去了解此刻的感受，开心，成就感，问问孩子这是怎么做到的，巩固这种美好的感觉，将坚持，努力，智慧的奋斗过程和结果的美好感觉联系在一起，激发孩子内驱力，让孩子去对事物本身感兴趣，为自己而努力！

每个孩子都是独一无二，但都值得我们父母用心对待，不同的孩子也许教育方式要有所不一样，但一样的就是我们父母无条件的爱，让每位孩子都成为自己！