幼体特色课程在我们的幼儿园中怎能缺少呢?
随着二胎政策开放以来，幼儿的出生率不断上升，同时也伴随着幼儿园的扩张、迅速增加，现在的家长们选着幼儿园时会有越来越多的要求和想法，并进行幼儿园和幼儿园之间的对比，目的是让孩子得到更好的教育，那么幼儿园的文化、课程、教育等不能一层不变，要具有独特的特色教育，在创新、创意中让孩子得到更全面的教育。此时，青瑞教育创建特色优质园模式之幼体特色课程是提高幼儿的身体素质，促进幼儿勇敢、体质、专注力、学习能力、快乐、情商发展、情绪、健康等体能锻炼中身心得到全面健康发展的一门特色课程。
教育即生活，生活即教育。幼儿园教育与幼儿生活紧密相连。生活不仅是幼儿成长和发展的天然土壤，生活也是幼儿园教育的出发点和归宿。“教育的终极目标不是圆满地完成学业，而是适应生活;不是养成盲目服从和规定的勤奋习惯，而是培养自主的行为”幼儿园教育是促进幼儿发展的手段，幼儿园教育要适应幼儿生活，要引导幼儿生活，要充实幼儿生活，要更新幼儿生活，要在生活中实现幼儿的发展。
幼儿园为幼儿创设合作发展的、共同生活的环境。幼儿同伴群体和教师集体是宝贵的教育资源，应当充分发挥这一资源的作用。在幼儿园教育中要建立良好的师生、同伴关系，为幼儿提供人际间相互交往、共同活动的机会和条件，让幼儿在集体生活中享受温暖，体验快乐，感受安全与信赖，在共同的生活中，与人合作，相互交流、相互欣赏、共同成长。
幼儿园为幼儿创设展示自己活动和生活的环境，为每个幼儿提供表现自己和表达个人认识、情感、体验的机会，增强其自尊心和对生活的自信。为每个幼儿提供更多的展示自我成长，记录生活历程，交流生活经验的机会和条件，培养幼儿对生活的热爱、向往、勇气和信心，丰富幼儿的生活经历和体验。
“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和生活环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。让幼儿健康快乐地生活，既是幼儿园教育的任务，也是对幼儿园教育的基本要求。
为幼儿创设宽松自由的、积极进取的生活环境。首先，尊重幼儿主体需要，让幼儿自主、自由地生活;以民主平等的态度对待幼儿，让幼儿有尊严地生活;密切地关注幼儿，倾听幼儿心声，让幼儿享有接纳、关爱、关怀、尊重，快乐的生活。其次，以极大的热情支持幼儿生活，支持幼儿发展。支持、鼓励幼儿自由地、自主地、大胆地、创造性地、有计划地生活，让每个幼儿都有机会尝试生活、探索生活，体验自由和创造的快乐。支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
支持和帮助有特殊需要的儿童积极地生活，满足幼儿个体需要，让幼儿富有个性地生活。生活活动是各式各样的，生活的方式是多种多样的，生活的内容是丰富多彩的，生活的体验是各不相同的，生活的经验是发展变化的，生活是不可替代的。每个幼儿都有着自己的、不同于成人的生活;每个幼儿都有着自己的，不同于他人的生活。不能用成人的生活、他人的生活替代每个幼儿自己的生活，更不能用统一的生活框架去规定、要求所有幼儿的生活。
当前，中国儿童健康水平不佳，阳光、阳刚不足，肥胖率急速攀升。另有多方调查数据表明：中国儿童在身高方面赶不上韩国，甚至不如日本;身体素质与日、韩儿童相比，更是差距明显。
当前国内幼儿园体育唯缺：以体能锻炼为重心的，符合心理特点“形象化”、“情境化“、”趣味化”的，促进幼儿“身体素质”、“心理品质”、“规则行为”发展的特色教育!
特色最根本的要义就是不同寻常，或者说它的本质属性是差异。目前的中国基础教育在“差异性发展”方面做得还非常不够。
当然，幼儿体能特色课程的问世，就帮助幼儿园创建特色幼儿园，同时特色教育解决了当下国内幼儿体能素质不均等问题。
“幼儿体能特色课程”由“教师培训”、“早操、体育教学、体育锻炼”、“体育器材”、“十三五重点课题研究”四个方面构成;传播着科学幼儿教育思想方法，是一门构建幼儿身心锻炼的课程。
提高幼儿的身体素质，促进幼儿身心全面健康发展，增强教师以游戏的形式开展幼儿体能锻炼的能力，是当前具有前瞻性发展的优秀园长关注的一项重要的教学内容，也是体现幼儿园教学成效的有效手段之一。如何快速高效实现是大家最为关注的一个问题，经过培训，孩子们多么的充满活力，体能锻炼花样也层出不穷，这才是促进幼儿“身体素质”、“心理品质”、“规则行为”发展的特色教育!
呼唤特色，追求特色，铸造特色，应该是当代中国教育的主题之一;没有特色的教育就像千篇一律的文章，像千人一面的群体，是没有美和卓越可言的。
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