人与人之间真是奇怪，总是在接纳了对方并适应了对方时却又该分别了。
这一届学生是让我最头大的也最让我受刺激想离职的孩子们。可是过了暑假他们都好像变了一样。虽然依然有很多不爱学习，但是却不再瞎闹腾了，批评他们也不恼，总是很可亲的样子。
有时候真是不能太在意小孩子们的评价，否则会因陶醉或或因受伤而影响了对学情本身的判断。
人的阅历与经验对语文的学习实在太重要了。爱读书爱思考爱语文的学生觉得学语文很有意思，会在日记里说我的课很有意思，而对于那些基础太差认不了几个字的孩子来说却又觉得学语文真是太痛苦了！每天得背诵那么多课文，还得写日记随笔，真是抓耳挠腮三番五次地来找我理论能不能不写日记。我见有些孩子有为难情绪就把要求降低些，我说允许记流水账，只要肯坚持，有话多说没话少说，只要记得每天跟自己对话就行。
慢慢地那几个不交作业的孩子开始写起来了。
还有两个孩子让我哭笑不得，他们每天跑来见我一次，一见我就气我。五班的那个男孩儿是每次都不想写作业还天天来问我有没有语文作业，我布置了他又不写，他说他直接写说明书就好，我每次都开着玩笑让他别来气我了，可是他每天照旧来问我。不过从日记里我可以看出他其实是非常渴望被我认可肯定的，他每天跑来找我理论其实是想来跟我说说话儿而已。六班的那个男孩儿是每次语文考不及格，心里压力很大，总是来找我找各种理由解释不想写作文，写不好，我让他放低要求他又不肯放过自己，他不想应付，他必须追求完美。他也是每天气我，只要见到我就说“老师你咋不走呢？老师别上语文了让我们上数学吧。”我总是假装生气不想理他了，他马上跟我说“老师，开玩笑呢！”他有一次写日记中把语数外几位老师都评价了一遍，说“语文老师是世上稀有的奇特物种，不仅是我们的语文老师，还是我最好的心理医生。”
今晚，又有个女孩儿跟我倾诉心情探讨学习的意义，我跟她聊了一会儿，她回复说“老师，您的话真是我的坏心情的解药。”
我越来越觉得当老师对孩子的责任感和使命感的重大了。这些孩子们这么信任我，我不能辜负他们，我必须想办法让他们在语文中找到力量与热爱。
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