天立地谈了教育方针政策，内在动力与消费实现，我们接下来我从遵循规律来汇报个人的一些粗浅的认识。我们非常敬重的李振涛教授，曾经在光明日报上撰文零系统教育力，围绕系统育人和系统教育力这两个概念阐发了教育必须符合教育规律和人的成长规律，才能促成人的全面发展的这样一个理念。我们大学教育科学在2018年的第四期上有一篇文章是教育规律的解析，它的教育规律是这样表述的。教育规律是教育活动的必然演变过程，是以整个教育系统为研究对象。在教育系统中各要素之间的本质联系是教育者在实践过程当中只能利用和遵循而不能违背的原则。因此我们可以这样来理解这个活动的必然也变过程是以整个教育系联系是大病才能更有利于规律的功能实现和作用发挥，所以遵循规律是高品质学校可持续发展的行动逻辑。接下来我从行动基准，行动策略，行动自觉三个方面分享个人的思考。第一行动基准高品质学校可持续发展应该主要包括三个方面，第一个死。可持续提升的教育，第二造就可持续胜任的教师。第三，培养可持续发展的学生，当然我们最终的目的一定是培养可持续发展的学生，那么可持续的发展的学生，我们一定要珍惜可持续发展学生的基本规律，我认为有这三个基本规律需要我的关注。第一个自我发展的规律，学生的自我发展是最具有可持续发展力的。我在想我们老师过于的约束与管控，家长包办监督太多。是不利于学生自我发展的，我们再比如说学习成长，本来是我们学生自己的事情。我们应该通过老师，家长的引导，关心，激励，让学生去做。自己的事情，我觉得这叫自我发展，但是其实我们很多时候我们想想是不是这样的老师，家长？没有关注学生这个人直接去说他的学习，直接技术党的学习，那么这样的话，学生就会把觉得我完成学业，完成作业时的完成老师和家长的事情。不是自己的事情，何来自我发展，所以我们遵循学生可持续发展第一个自我发展规律是一定要关注的。第二，一个社会适应规律，这个规律强调的是学生的发展应该与社会的需求相适应。这是因为学生他最终是要走入社会的，他们的发展不能脱离社会的需求。如果学生的发展与社会的需求不匹配，那么他们很难找到自己的位置，很难实现自己的价值，也就谈不上。Cause持续发展，我们从事的是基础教育，其实基础教育我们最关键的是打好三个基础。第一个身心健康的基础，第二个终身学习的基础。第三个走向社会的基础，也就是说这个走向社会的基础，社会的适应。博士学生走到社会上才去适应，而是我们在学校里面就要培养他的这样的一个是有能力让他今后走向社会，有很好的基础，所以我们不能够在学校的教育过程当中不关注他的社会适应性。我们的死读书，读死书，他肯定无法适应社会，我们学生尊敬师长，关爱同学都做不到。或者做不来，他根本就处理不好同学之间的关系，你说。他怎么适应这个社会？再比如只会加减乘除，死记公式。不会联系生活来解决实际的问题，你连高考都很难适应，更不要说适应社会，所以我们作为老师，要引导学生了解社会的需求，关注社会问题，参与社会实践，同时教师也要交给学生社会交往的技巧，培养学生的社会能力，帮助他们实现社会的事业。第三，一个规律，全面发展的规律。全面发展他强调的是只有全面发展的学生才能在未来的学习和社会生活中可持续发展，但是这句话稍微有点绝对，应该说只有全面发展的学生才能在未来的学习和社会生活当中更好的持续发展啊，那么学生的全面发展规律是一个辅而富有内涵的问题全面发展，一定不是无所不能。但是五育并举一定不能偏废，我们要在学生在每一个方面尽可能更好的发展。不能够教什么考什么，现在要考艺术了啊，中考要考艺术了，我们加强艺术教育，这我觉得肯定是不行的，那么这个全面发展的规律，我我我与我自己的例子啊。我特别喜欢数学。中考数学还是满分，但是宗师出来我教的是语文，教了几年语文因为工作关系又教了27年的音乐，我的特级教师是音乐特级教师。我就发现其实我的这个对我后来的社会适应，我是尝到了一定的前途的，所以我们在这个促进学生可持续发展。这三个规律是我们一定要行动的基准。第二，一段行动的策略，把准遵循规律的逻辑结构。第一个逻辑起点贯，贯彻方针政策，刚才我们毛校长已经对贯彻方针政策做了深刻的阐述。那么我们每一位教育工作者必须要清楚的认识到教育方针政策，法规它是基于规律的，反映教育的客观规律要求的，你执行政策就是在这些教育规律这个意思一定要有。还有贯彻方针政策，计时教育使命，也是遵循教育规律的基本性的和逻辑起点。我们在座的你回想起来18大之后，特别是2018年全国第五次教育大会之后，国家出台了一系列的教育方面的刚性文件，从中国教育现代化2035到我们德智体美科技教育的整个部署到我们各个学段，学前教育，义务教育，高中的职业教育的，包括我们家庭教育的也就是说还有评价的育人方式改革的，我们记得在全国教育大会上，习总书记有十大京剧，有九个坚持六个下功夫。包括我们扣好人生的第一粒扣子，我们看这几年所有出台的政策其实都是在那个教育大会上。工作偏不的局，那么我们该不该把这些政策好好来学习领会，然后去执行？当然这个执行我觉得这个逻辑起点我们还要把握一点。除了执行以外，我们还要结合自己的实际来思考。结合自己的实际来，刚才我们董院说的要守正创新来反馈，要把我们可持续发展作为实际的标志来思考我们的行动，我举个例子。双减政策减过重的负担。但是我们有些地方负责，本来就不重，你还在去解，那肯定不行，所以说我们逻辑企业贯彻方针政策一定要结合自己的事情啊。第二个逻辑中介变革育人方式。我们2023年5月教育部办公厅印发的基础教育课程教学改革深化行动方案明确强调要更新教育理念，转变育人方式，其实我们教育理念是建立在教育规律之上的一个总的一个教育思想，如果说这个思想不能够变更为我们的育人方式的改革，那就是空理论，那就是空理论，我们怎么样来来做？我感觉到现在我们好像是离理论理论一大堆，但是行动无章法。或者说乱成一团，怎么样来做啊？我比如说像现在我们新课程。这一轮新课程核心数学生的生命质量所以我学生的生命质量，所以我们应该敬畏，应该遵循，应该自觉。这位教育规律增强行动自觉，应该是我们在遵循规律的行动实践中必须坚持的两个原则。啊？呃，这是我刚才分享的一个框架。也就是说在可持续发展的关键词下，遵循规律。我们要关注行动基准，行动策略和行动自觉，行动基准一定是要把这学学的可持续发展的规律随时放在脑袋里面。自我发展规律，社会适应规律，全面发展规律，行动策略做好逻辑起点，逻辑重点，逻辑终点，起点就是贯彻方针政策，这是最大的正确规律，变革育人方式，要把规律变为育人实践魅力才会发挥作用。逻辑重点，促进学生全面发展啊。最后一定要自觉，那么呃各位专家，各位领导啊，因为我们又符合教育规律的。和人的成长规律的教育来促成人的全面发展，为我们在遵循教育规律的育人实践中促进学校师生的可持续发展。谢谢大家。刚才我们李总都讲到的遵循规律。是高品质学校可持续发展的行动逻辑，他从行动基准也就是学生的可持续发展的规律，从行动策略就是我们要把准遵循规律以及行动自觉三个维度，行动自觉就是在讲到了进位规律架构起了一套遵循规律的操作的模式。让可持续发展的这一种教育，可持续胜任的教师，可持续发展的学生有了更多的可能，谢谢我们李总督学，呃，给大家汇报一下哈。我们现在线上啊人数已经是15万人数了啊，已经15万人数了，那么刚才呢我们六位代表有两位书记是做了典型案例的汇报，然后我们毛校长是从顶天立地，从这个高品质学校发展的基本特征顶天立地，我们李总督学从遵循规律这样一个关键词和大家做了一个专题的分享，那么下面我们掌声有请李正涛教授与我们云端连线做学术报告。的教室的心意也一样的。有丰饶的心理，一个贫乏的叫声。这为什么倡导教师阅读？到底在这儿让老师新的也行的土壤肥沃，丰饶起来。来再进入到我今天走。什么才是高品质的？叫前沿东西。要善于走路去。要有最前沿的名单。自取昨天到今天。崔主任的主导下。在攀枝花请了这么多的。优秀的专家。校长，校长。你们讲的这些校长，园长，包括敬酒总同学讲的多好啊。好在哪里？他们很多观点。很多想法。之前前沿时间我在成都那个会议上。我特别提到前沿的四个台阶。这是个境界。一个台阶。叫瞄准器。你得瞄准他。知道前沿在不错方向搞错，你以为是前沿，别人一听这我都落后了。我举个例子。今天大家都很关注新课程新教材双星。伤心在理念的意义上在观念的意义上，还有什么基本？翻译我的方向。我们要瞄准他。叫核心素养。那怎么产生企业就经历第二次来了创始的前景？至于情境中产生器我对教育戏剧确实非常的关注。就想看着回来，太忙了。并继续做下去。但我认为他很多。教育戏剧为什么？有价值。它的核心就是可以创设丰富的情境。你让孩子理解吗？一起盲人。老师讲述。告诉孩子们这叫什么？就是，忙。会通过查字典字典会清清楚楚用文字的方式告诉你什么装吗？在。怎么体会忙？怎么体验盲人的艰辛情境创设为老师怎么做啊？让所有孩子用黑布蒙上眼睛。假设此时此刻你是方面你从教室里走到校门口试一试。这么走了一周以后。你就体验到什么叫麻烦，你已经死了，什么叫盲点的艰辛？盲这个字，盲人这个群体。扎进孩子们的心里，就不会有体验。第三个才是学科的切克的气息不同学科的时间。仅限实践的学科逻辑。特色啊，这个不成。真是奇迹。下一句话。犹豫知识是必要载体。必要基础不知道，新课标特别强调。要从知识本位转向数量我认为这个转向是具有革命性。知识成了教育教学目标。教学育人就是传递知识，传递知识。理解知识。记知识。背诵知识，考核知识。这是成品的教育教学目标。而且一切都是为了知识而学习。不对，以前教育目标是知识就是在一起。目标数据什么人有核心素养的？人的素养那才是终极。那转向以后知识怎么办？就不要了。当我们说从什么转到什么，是很容易把从什么这个灭了。那他消失了。重心是放在后面转向的。音乐价值无法想象。没有知识的教育教训。无法想象没有知识的核心素养的培育。那他是抠吗？知识依然重。但他的定位跟过去了一点。从过去的目标变为今天的基础。核心素养必要基础说强调领域呢。是什么就是学科就是理由。大学现在很热的跨学科主题学习化学和教学包括是大势所趋。为什么跨学科这大家都懂得。到底很简单。用北师大孤华就是观点。人的生活，思想，科学和艺术的创造。本身是不分家的。是不分科的。他本来就浑然一体。就跨学科，就是回到元初人类生活思想，科学，艺术创造的原初状态，它本来是我染是我一直说的。哪个学科？都有自己的是不？可是我不见。现在最主要的是那个发错了哦。好啊其实宇宙自然确定万物。像是什么人类社会？一些什么都是非常复杂的存在。因为它太复杂了，所以没有一个学科。在摸这个项的过程中，我所想的规律。获得他的真谛，真相，知识的过程中，能够摸进他的颧骨，不可能的。这个学科用他的所见所闻到了这个象的大腿。一个学科摸到他鼻子或者尾巴，耳朵。他无法穷尽向的局部，每个学的局限。对他的所见所能的主线。所以才需要跨学科，用一个学科的所尽所能去弥补。其他学科的所见所这次跨省的价值毫无疑问。在跨学科的过程中，我认为要一个原则。什么名字？学科本位执行学科价值这个价值，每个学科都有自己独特和不可替代的舆论价值。通过跨学科对我们所从事的一个学科来说，就像我当年八几年在初中教的政治课。每一次跨学科一个清晰学科独特的为什么不能够和思政化和数学，历史，地理化？我的其他学科不一样。我独特的价值。主要一个没有教训。什么是语文教学最需要干的活？只有语文教学才能干的活。别说文学期。文学气质文学系的。这个活你不能指望数学课来干嘛？你不能指望历史地理课来干嘛？就语文课。才有感觉。第二个是强化。学科自行我为什么有资格跟你们这些学科跨我有我的价值。我有我的不可替代。越看越感受到我的独特不可替代，越快就感受到我这个学科的强大。我这个学的在育人过程中的价值。越来越自信，而不是越来越自卑。每个学科品知识在通往核心失望的道路上都不可或缺，所以才会有许可一句话。学习变革时间我特别希望我们高品质的建设，为了高度关注学习方式。27其实一中既是起点意识中释放事变这个成就要比教学就要教研就要病。评价都不用终点什么叫教训？我就是要通过教师的教记录指导引领提升因而支持促进学生的学所有的教都是想学的。这个这个阿姨去住。我现在就是以人机交互的方式想到结婚。有游戏化学习。但是我又去了清华附小。都会有哮喘那里听唐云语文课一堂习作课。他怎么上就是让孩子们在玩儿游戏中习作。把游戏变成学习的字母。课程教学的词。他打破了过去我们的游戏的成绩，一说到游戏洪水猛兽，千万不能让孩子避孕游戏。在这个城建的游戏也成为一种学习方式。甚至游戏成为徒劳。为劳动教育的一步监督学习怎么理解？一句话，既要让学习在课堂上。真实的发生。也要让你学习。我叫真实。平时我说这个课是真学习，到了内堂可是假学习了，判断真假学习的标准是什么？我的理解，比如给学生提供了一个复杂问题的是？地区挑战问题的时候，学习这一生发生无挑战不成功。其实遇到学习困难，遇到障碍的时候，学习真实的发生。如果金克对这个现象是非常明白流畅的现象。结果一堂课老师布置的每一个任务提出的每一个问题，其实都能快速，流利，准确的回答。课堂上没有任何磕磕绊绊磕疙瘩。非常的流畅，那我要打个大大的问号。很可能说明什么？说明课前学生对老师提的每个问题的任务他都会了，他就懂了。他就有了，只不过把他课前就有就就懂的东西在课堂上。在课堂上玩具不是得学习。什么叫真学习？遇到问题按照过去的任务。皱起眉头。抓耳挠腮，此时此刻学习真实发生。当学生在课堂上有了独立自主的思考与实践的时候，学习正式的发展。我在讲小组合作学习的。细节的时候，我特别会讲一个细节。合作企业先让每个学生先独立的思考与实践，你自己想一想。然后再和同伴分享，看见热干处理好合作学习与自主学习。7因为抓了合作学习就忽略了弱化了他自主学习能力的这个细节，就是把它孩子们在课堂上一个个性化，个性化的判断，个性化的见解，个性化的表达的时候，崛起正式的发生。大大这一深度我今天没时间讲。以前我好像在我们四川很多次讲过中都提到了我也深度学习那到底深到哪里去？没有时间。干嘛？学习方式实际情第一个你和笔记。别让节叫面对钱。You那个瞄准什么的瞄准是源于人民。面对情意味着你开始和前沿面对面。拉近了和前沿的距离。这些是远远的瞄着对着现在。第三个台阶。此时此刻你就站在了前沿上。很自信的说我及前景。情人节进去式的教育。每个参与者每个参与者自己摆进去，装进去。沉浸其中。会走向高品质。到新南城在教研中有真正的收获。真正的成为不然就是听你看一看。就完了，散会。近照的东西很容易就灰飞烟灭，烟消云散。提出怎么解决呀？接下来对付的比较比较精致的东西。针对问题。立足前沿断头是一起换。全程高品质交易机制在全场。这个课堂的质量必须要把课前各种落后。全程贯通。课前，课中，课后一体化，同样教业也要把教研前教研中。教研部比如教研钟总啊。调研中。这两年我一直在讲教研活动九步法。今天我没时间展开了，这样一讲至少需要一个小时。最近一波刚刚推出的活在课堂。没有你就不妨的秘书介绍，今天我们讲开最后一点时间，我重点介绍一下教研前后怎么办？因为这个特容易被忽略。发展中间前后为什么忘记？所以我们专门设计了叫前移后续式的教育。是比如我们定好时间了，下一周。看一下大单元教学的。总机交易时间定了，主题定了，这一周干什么？很多教研组老师就是等啊，等着下周来了，那我参加了。就是被动。这一周每个老师做三件事情，一个是我文献宗旨。了解大学，别的学校跟老师也有的想法和做法，这叫权益。行打过2单元教育前沿，又来前沿了哈，避免从零开始，从头再来。写作型后续写出好的案例。好的，可以。且为什么重要？写它是一种综合它是一种提升，写它也是一种粉丝顶固更是重点。活动中听到的，看到的，想到的。旗下把这个活动中听出来，看出来，做出来的写出来。睡觉并为自身教学财富的后续三期前移三件事情。千方百计让老师们去。让老师们把自己进去解决这些根深蒂固的平静，安静这就是我眼中的高品质教需要我自己。但是我和我们团队近30年代的爱情建设平台向各位老师汇报，请大家拼一拼指针。谢谢看不到你是本位是第一位。那么在这个过程当中，我们的教研要根据我们的校本情况，学科情况和教师自身的情况来做真做实。做深，做细，做精啊，在这个上面去下功夫。来整体来提升我们学校的教研质量，把我们的教研真正的做的非常的走心，其实刚才李教授在整个讲的过程当中，我觉得他不是在讲。他是在享受，在享受这样一个和大家交流的一个过程，在此用热烈的掌声掌声感谢我们的李教授。那么结合刚才我们已有了两位书记交流了典型案例。两位这个我们的李总督学和毛树毛校长呃交流了我们的顶天立地和规律的话题，那么针对高品质学校建设的研究和实践，我们又该如何有效的聚焦？酷优提质来落实落
网友评论