一个朋友对我表达了对中国教育的困惑，甚至是愤怒。
她认为高考是不良竞争，在她看来，大学名额不会因为我们学得好而变多，如果要上名校，标准不是要学得好，而是要比别人学得好，矛盾在于如果鼓励努力，大家都努力，别人就要更努力，这样循环下去，最后就只能拼命。而学校就像拿着鞭子在驯养动物，而且很没有人情味，修剪草木也很残忍，只会将它们剪成一个个的球，停留在表面的整齐好看，背后伤痕累累他们却不在乎其感受，学生就像是草木一样被对待。她虽然感到愤怒，但她高中时却在很努力的适应，靠理性的度过每一天，虽然心里难受，不想这么功利的学，也不想熬夜，但她不愿伤父母的心，于是给自己套上枷锁，任人这样对待。结局是，她高考考上一所很棒的名牌大学，但心里却还是没有解开这个困惑，所以她说她想逃。
看到这些消息，我沉默了许久，一时竟然觉得有点儿沉重，或许还有很多人也对教育有这样的看法。
作为一株被修剪过却又坚持自由生长的草，在中国一个三线城市成长起来的我，当然也经历过同样的束缚和煎熬。
但是我想说，中国教育没有你们想象的那么差。
我不想说高考是很多人改变命运的唯一机会，虽然事实确实如此。
我也不想说残酷竞争的背后才是最大化的公平，虽然事实也是如此。
我想一条一条的说：
首先，努力的恶性循环并没有那么糟，“如果鼓励努力大家就会都努力”是个伪命题，在现实情况下，这个世界上永远会有大多数人不努力，这是因为其经历和思维束缚，你站在自己的角度，可能会觉得所有人都会像你一样因为鼓励而努力，但事实上，很多人一辈子都没有碰到触动自己努力的那个契机，他们甚至认命。所以，所有人红着眼拼命恶性循环的情况不会那么严重，顶多竞争激烈，但通过考试确实能筛选出优秀的人。假如有一天，所有人高考都上了700分，那只能说明考试内容已经不能衡量人是否优秀，社会资源是有限的，势必制定出更公平的方式来选拔，而不能说所有人都优秀，于是全都一视同仁，除非那时候已经社会大同。
其次，修剪树木，有为了其观赏价值的考虑，但有时候也的确是利于它们生长，促进通风透光，去除枯枝病枝，也减少旁枝对养分的争抢，不是每一棵树，都能自己长成古木苍天，自然本身就是残酷的优胜劣汰，植物对于人来说更是没什么存在感，有的甚至到死，你都不会察觉到它的存在，而你觉得可怜的观赏性草木，实际上却可能是因人类庇护而存活下来幸运儿。
最后，至于学校对学生的管束和条条框框，虽让人反感，但有时却也是不得已而为之。我也挺讨厌学校的不自由，上大学后我甚至觉得，最好的大学就应该对学生不限制，只提供学习建议和资源，而任学生自由发展，最后通过评估学生的发展状况和所做成就，得出学生是否有能力毕业。我一心觉得在那种情况下，自己就能读遍东大图书馆，而且可以心无旁骛的写作，好奇的探索各个领域，自由而高效，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。但我知道，如果这样的话，虽然会成就一批人，但更多人的一生就废了，因为惰性和节约能量甚至是生物的本能。
看待很多问题的时候，不要只站在自己的角度，不要只有自己的考虑，我们的所见所感是真的，没错，那些缺陷是存在的，也没有毛病，但是在愤怒之前，还要考虑更大的系统，当你越是了解不同的领域，了解大的背景，你就会越是发现它们的联系和互通，甚至就像一个生态系统，不能考虑单一的因素就得出公正的评论。
忽视客观的大背景，去批评中国教育，就像孩子一样天真，但这个世界不是孩子的世界，是博弈，是平衡，而不是简单的站在自己的角度而凭直觉判断对错。
若说到中国教育死板不自由，残酷还扼杀个性，总该有个比较的对象，那肯定就是西方所谓的快乐教育。
但实际上，西方的快乐教育的帷幕下是精英教育，那又是怎样一种情况呢？
西方的普通人家的孩子，通常是送去学费便宜的公立学校，上午九点上课，下午四点半就放学，还有兴趣活动，只有一点英语数学和科学的主课，其他的都是还些什么戏剧，阅读，故事，交际的课程，管理宽松，鼓励为主，他可以玩得很开心。
但渐渐的，他的父母就会发现孩子计算能力不足，但孩子对自己的缺点不会重视，因为被鼓励惯了，这些或许没什么，可是将来为了能上名牌大学，最好能去私立中学，而私立中学的选拔难度，也不比中国的差，如此下去，就很难办。
即便努力去了私立学校，快乐教育也基本结束，有很多规矩，甚至和国内一样残酷，可以参考电影《死亡诗社》，看看那个想让孩子上哈佛当医生的父亲是怎样逼死自己的儿子，学校又是怎样对待鼓励学生自由发展的老师的。
至于到了精英的大学，就更不用说，我们都知道，西方到了大学才是苦日子真正的开始。
即便你觉得快乐的在底层活下去也挺好的，但是实际上，在这样的教育过后，是怎样一种情况呢？
社会阶层严重固化，底层的人们只能接受快乐教育，而很难考上好大学，几乎难有改变命运的机会，就算乐在其中，但若论能力，他们的基础数学知识都比不上中国哪怕一个杂货店老大爷。你在国内请人装修，给图纸给装修工就好，他们能读懂，能计算，能照着弄，在快乐教育的国家，你请普通民工，他们甚至看不懂图。
当你意识这样的事例不是一个两个，而是一整个国家的普遍状况时，就会发现问题的所在：教育不只关系到一个人的快乐与否，而是关系到整个国家的未来。
通过想象，你也可以大概猜出中西方各自教育后的国家会是怎样的。
中国的应试教育，锻炼出来的解题能力，会解题不出错，这却是最好的工程师素质，所以才有经济腾飞，科技工程领域人才济济。
我们国家没有去拼命和人比创造力，而是在打基础。两个世纪以来，因为落后，被打怕了，如今的中国崛起，实际上是在整个民族的全力追赶。这样努力的奔跑，难道能没有一丝痛苦，而全是轻松自由吗？
我们这一代人，乃至接下来几代的孩子，实际上都是在用自己的青春和努力扛起一个国家的未来，那么痛就是必然的，这不是我们个别人想不承担就可以不承担的责任，而是时代和国家赋予社会的一种形态。
不过比起曾经的文革，或者大跃进时那种时代赋予的形态，我们其实已经挺幸福了，而且我们的辛苦都是有意义的，无悔生在当下之中国，我相信，在我们这一代人长大后，这个国家又会焕然一新。
当我们痛过后，再遥远一点的将来，那些孩子就不必那么痛了。
所以这些温柔和善良，这些美好和幸福，让他们见证就好，至于我们，苦中作乐，也可走出自己的风姿。
诸君，将来的盛世定如我所愿，要不，打个赌如何？
2018年1月4日
小超
于东南大学
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