思维可视化？搞事！

        一堂有品质的课堂是从诵读开始的！一个有期待的下午是从张妞妞老师的阅读指导课开始的！

思维可视化？搞事！

        从上午11：50被选拔出来到14：30上课，中间不过160分钟，而已！然而，张老师还就敢上了，也罢，妹妹你大胆的往前走吧！

思维可视化？搞事！

        课前，妞妞老师和孩子们玩了“雨点变奏曲”的游戏（那时大惊，莫非妞妞老师是真爱梦想同行？！真爱梦想的力量是巨大的，吖！）

        整节课上完，我也还是被震撼到了，妞妞老师的课朴素自然，没有花哨的PPT，没有多华丽的语言，只是自自然的提出问题，学生浏览，寻找，提炼，总结，归纳，板书……总之，老师只负责说说“呃呃，还有呢”“你认为呢，还有吗”，总之，真正还课堂于学生。老师主导，学生主体。

思维可视化？搞事！

        然后，付老师做了大气又恰到好处的点评与总结。付老师先是狠狠地肯定了妞妞老师的闪光点，然后温柔地指出了需要改进的地方（话术话术，要不为什么说“良言三冬暖”呢）：

        在点评过程中，付老师和大家探讨了一个问题，插图中的人物到底谁是谁？通过找文中的根据，我们发现书中P10和P34的插图居然是矛盾的！然后p10的插图和文字中的人物居然是不合的！

        哦，天！权威也可质疑！绝对！可以质疑！

      质疑权威是一种能力。

思维可视化？搞事！
思维可视化？搞事！

        简短的休息之后，付老师给大家做了《可视化思维工具》的讲座，这节课我曾听过线上的分享，但今天现场的讲座更让我受益，那可是活生生的老付呀！“情节波、情节绳、情节环、情节环……”让思维可视化，是不是闻所未闻？！没关系，我们都可以拿来主义！现学现用也不是没可能！

        为了检测老师们掌握的情况，付老师现场推出《小狗汤姆找工作》，让老师选择一种工具画出并现场讲故事。我只能说：之精彩之令人震撼人才之卧虎藏龙真是令我叹为观止呀，哎，高手在民间呀！

        这个环节我虽然也没有主动举手，但是我画了情节波和情节绳，当然我也可以把故事讲得很棒。

思维可视化？搞事！ 思维可视化？搞事！ 思维可视化？搞事！

        今天的最后环节是三个优秀的老师分享了自己平时上阅读课的案例，太棒！

      今天的安排很出彩，理论和实践相结合，有张有弛，相得益彰，让人受益匪浅！

      我想说：

            这样的课可以来一打！