那个偷偷看我的小男生

那个偷偷看我的小男生，并不是我长的多好看，不是我穿的衣服多漂亮，不是我化的妆多亮眼，（作为一名老师每天的时间都被安排的满满的，哪有时间特别注意穿衣打扮，每天都是素颜朝天，轻装上阵）更不是我讲的课多么吸引人，而是他注意力不稳定，也就是我们常说的“分心”，心理学上叫做注意的分散，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，它使我们不能清晰的认识事物，所以我们必须和它作斗争。让一名小学生和“它”做斗争，谈何容易啊，研究表明7～10儿童注意稳定性可以在20分钟左右，而他的注意力连5分钟都不到。

每次上课他老爱用牙齿咬着手指甲，或者咬着笔，小眼睛偷瞄着我，开始时我也会微笑的看着他，心里想着他是不是要问问题，或者在思考什么问题，通过一两节课发现他这些表现都跟学习没关系，是长期形成的不良表现。

他做事情很粗糙，写的字有大有小，做练习或者考试时版面上给多少空间他就能用多少，写的满满当当的，看着毫无美感可言。如果有画图题，都是擦来擦去，最后“收工”时黑糊糊一片。上课回答问题时也会高高的举起手，如果我点名让他来回答，他会秒速站起来开场白总是:老师，我认为怎样怎样~～~~~~，语速很快，越到后面声音越小，我总是告诉他:慢慢说就行，把意思表达清楚，重要事情一定大声说，让大家都听见。他用力点点头，下次表现时还是这样。

他做数学题相当马虎，写分数时能写颠倒，减号写成等号，计算题更不用提了，数学学习常见的小错误，他通通“中奖”过。每次课堂练习或者考试，别人都在低头思考或者算题，只有他时不时抬头看看我，知道他这个坏毛病以后，我就恨恶恶回他一个眼神。

教他时间久了我发现他其实很聪明，分析问题能力也很灵活，就是行为习惯不好，拖了后腿，心理学上说，小学生咬指甲、粗心马虎、小动作不断，都是和心理紧张，长期环境不好有关，我就在班级群里加了他家长的微信，和他妈妈聊了聊，发现他家庭环境很和谐，从小就是家里的掌中宝，直到三年级他才有一个小弟弟，我心里不禁纳闷到:难道个别溺爱环境也会养成注意力不稳定的习惯。

那次参加了一个心理学培训，讲课的还是一个很有名气的心理学教授，由于我去的有些晚老师的名字没记住，教授主要讲的是积极心理学，这个词现在学校教育中运用的比较多，积极心理学是发现人们的“能力”或“优势”，并培养和扩大这些优势。让这些优势去缓冲自身的弱点。

我想这个观点或许对那个小男生有帮助，学习回来以后我就和他沟通，由他做小组长去管理5、6个人，看看每次布置的任务他能不能传达到位，有时也会给他布置特殊的任务，让他树立责任担当意识，自觉的和“分心”做斗争。又专门给他一个小本子，起名叫“集优本”，让他把每天的改变写下来，哪怕只写一句话也可以，一周左右回头看看自己的改变，是否为自己感到骄傲。“育人”这项工作是琐碎且需要智慧的，老师，学生，家长这三个点紧密连接在一起，才能组成坚硬的“铁三角”，在这个中间缺少哪方的力量也不行。我把这些想法告诉了他的家长，希望和他们配合共同完成这个“任务”，打赢这场“持久战”。