当然，教育目标的表述要具有科学性，在行为主义看来，教育目标的表述要用学生外显的行为来呈现，要符合以下的几个要求： 第一，教学目标的行为主体必须是学生而不能是教师或教育工作者。为此，人们应该用“学生能……”“学生会……”等语句来表达目标，而不是“通过……，使学生……”这样的表达句式。不能用教师意图来代替学生的发展目标。
教育目标的表述必须是确定的而不能是模棱两可的。西方的有些学者甚至反对用所谓“should be”、“able to”这样的字眼来表述教育目标，译成中文就是“应该”、“可以”。他们认为，“应该”、“可以”只是表达了一种意向，并非是表达了必须完成的要求。
在教学设计的基础上，教师就可以录制微视频了。一般的录制工具主要三种：拍摄工具，如摄像机、手机或ipad等；屏幕录制工具，如Camtasia Studio、Jing、Knovio、Present、Showme、Screen Flow；书写工具，如手写板和笔、几何画板等，也可以在PPT上用鼠标书写。结合几个微视频制作的案例，效果较好的录制方式大体有以下几种：录屏式：从学生学习的视角来看微视频的录制，对于语数英理化等学术性较强的内容，使用录屏式来录制教学内容，不出现教师个人的形象，是比较理想的选择。录屏式录制也有两种方式，一是用录屏软件录制教师对着PPT的讲解和书写；二是用录屏软件录制教师在手写板上的书写和讲解。一般而言，数学学科，使用手写板一步一步地展开解题思路，学生跟着教师的讲解和解题思路的展开来学习，效果较好；其他学科可以使用PPT来讲解，不影响学习效果。如下就是几个具体案例。
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