本月和工作室的伙伴一起读了《教学勇气—漫步教师心灵》这本书，很惭愧的说是一起读了这本书，实际上可能由于个人的能力有限，基本上是读不懂的，这本书也很难读下去，其中有些道理感觉在哪见过看过，只不过通过这本书表达出来有点难以理解。
今晚杨向勇老师提到，这本书看看目录就好，里面有些深层次的东西都不太懂，也很难理解，我也挺赞同杨老师的说法。
书中第一章讲的是教师心灵，里面提到教学中的自身认同与自身完整。首先我感觉心灵更多的是在态度与责任感的推动下，产生的一种精神理念，比如，出于对每一名学生的负责态度和责任，老师会努力的提升自己的理论知识与业务水平，来达到教好学生这一目的，然而这个里面的“我”在第一章中起到的是一个主导作用，是在一种精神层面领导下而产生的一种负责行为，这种行为会督促你不断的补充你的学科知识与教学技能，从而达到一种教师独有的“美”。
第二章讲的内容是恐惧文化，对于这个有一次经历，在东北师大就读第三年的时候去师大附中实习，能进附中的孩子都是家庭出身或者能力都比较好的孩子。在一次教学中，讲美术鉴赏—画作《蒙娜丽莎》，当时有一个孩子突然站起来说，老师你讲的不对，我爸爸以前带我去过法国看过这副画，然后给大家讲起来这副画的一些基本知识以及如何保存等等。当时的我就有种很强的恐惧感！并不是说孩子在课堂上当众驳了你的面子，而是因为讲课是有教材，可以查资料的，但是这些信息，远远不如你到过现场看过真的画作，听过最官方专业的讲解员亲口告诉你来的更加的准确。所以对于恐惧来讲，我认为教师应该如何做到为学生传达最为准确的知识与信息。这也就需要私下我们花费更多的时间与精力去备课。当然，这种恐惧也是对自身能力提升的一个条件。
第三至第五章的内容读起来确实读不懂，说实在的这部分内容我也读不下去，不知道该如何去理解。
第六章的内容是学习于共同体中—共事切磋，同事、朋友、共同爱好者之间的相互切磋与交流，在我看来是一个很快的提升相互的办法，比如说每周六的读书会，大家都会拿出来一些自己的理解出来，有可能你读不出来的东西，通过内容上的分享突然开窍了。又或许通过大家总结出来的精华内容跟自己读过的内容结合起来后，又迸发出来新的灵感火花来。然而对于书中提到的规则来讲，我是持部分认同态度，在一个大的规则下就可以，对于交流的规则来讲，尽量别大规则下又指定一些小的规则，这样会限制一些想法的出现。
第七章也是我很难读下去的一章，也没有读的很透，里面提到的变革运动我倒是蛮认同的，在事物发展到一定阶段后，没有进步或者进步空间变小的时候，确实需要通过变革来提升自己，提升团队，这点我认为工作室做的挺好，有几次私底下与丁老师的微信交流，他对于团队如何提升，工作室的每个人如何成长，都是挺关注的，感觉他脑子里也总是装着如何通过更好的思路来共同提升工作室！
整体个人读这本书的感悟就是这些，只是一些个人的想法，不一定对，但是是自己真实的理解。
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