2016年浙江师范大学培训笔记（八）
时间：2016年3月18日上午
授课人：浙江省福州九中特级教师 方海东
题目：名师的定“位”和定“力”——我看教师的“成长附加题”
方海东，我最喜欢的授课老师，幽默睿智，有思维深度，有创新意识，爱学生也爱自己，善自黑懂侃倜，自称长的像＂佛＂的家伙。
方海东真容
浙江省的第一届教育名家评选 一次性奖励30万
各种各样琳琅满目的评比活动，弄的人眼花缭乱。
面对荣誉，方老师的自我认知：我只是一个幸运儿。
能够接受的评价：我是一个努力的人。
能够接受的荣誉：20年教师20年班主任
名师的定位：
这是明确自己当下和将来发展要求的前提；
这是给予身边的同事成长方向的引领；
这是树立自我未来成长希望的界定。
思考：名师的定位确实意义重大。定位准确，才能有所发展。
方老师的五个基本观点：
1.好老师成就好教育
2.自我成长是永远的方向
3.生命最痛苦的时候就是最接近成功的时候
4.名师就是：上课+班主任+好成绩+会讲座+会写文章（李镇西老师的观点）
5.不要相信身边百分之八十的人的经验
方老师听从朱永新老师的建议，每天坚持四个一，每天写一篇文章。
《教育在线》：方海东老师曾是班主任板块的版主，很多优秀教师都在那个平台上呆过。
思考：借助现代技术，进行专业发展的典型案例。关注新技术，在新的平台上寻求发展契机。
每个人目标不同，但方向相同，那就是向前。
二、全面的思维与创新的意识
成长：缺陷+丰富+可持续
基于缺陷的不断丰富的可持续成长。
做事情的程序：目的、目标、任务、要求、安排
工作中，究竟是抓目的，还是抓安排？
案例：班级货币 把企业管理与班级管理相结合（金融体制引进班级管理）
世界上大多数门是关着的，所以如果你想进入某扇门，你的敲门声音最好有趣些。 ——《我们这样的人》
《金融的本质》：流通
案例：班级炒房热 拿班级货币可以购买优势地块（座位）
思考：好有智慧的老师！
最有效的教育是同伴教育，但有时很难激发。最无效的教育是师生教育，但我们还习惯天天哇啦哇啦。
案例：“青石”消费指南（15个消费项目）
没有青石币，那就为自己做事，为班级做事，挣取班级货币。
百度：因材自教运行系统
思考：方海东老师的班级管理经验，课下搜索，系统学习一下。
马云是一个具有全面思维的人：
三、普遍的行动和深刻的解读
一线：不只是上课，还要开课
当班主任：陪着孩子过日子
班级游戏：同心鼓
这种鼓淘宝上面有。
思考：可以用于综合课程开发的。回去给老师们建议一下。一定特别有趣！孩子们可以玩嗨了！
案例：几乎相同的教育形式，为什么效果不同？
世界上所有的事情，当我们从复杂走向简约的时候，就会让我们的效率提高。
问题系统性和原点按钮的关系（将问题进行环状排列）
问题的解决与孩子的情商水平相关联，才能更加有效。
看到别人看不到的，做到别人做不到的，想到别人想不到的，然后有所行动。时间久了，就会与众不同。
四、基础性工作和发展性工作
走在前沿（唐云增老师）
一位八十岁的老师，每天晚上读书到深夜，他永远都走在班主任工作的前沿。
做在实处（学校自留地）
如果出现以下两种情况，我一定不再出去讲课了：
1.我的班里有问题
2.我的女儿出现问题
行在路上（自己的态度）
任何理由都不能阻止你进步的想法。
发展性工作：影响他人
方海东班主任工作室：海飞丝联盟
海：海纳百川 成长态度
飞：成长飞翔 个人目标
丝：温润和婉 教育追求
教育成长的关键词：人和影响。教育不仅要有人，更要有人之间的影响。
别人给了你什么，你同样也要还回去。别人帮了你，你一定要帮别人。
案例：一个老师不想参与工作室活动了，方老师给这位老师写了一封信
工作室内涵发展路径：阅读（共读好书 读书心得）、实践（主题班会 经验讲座）、反思（案例解析 采点反思）
阅读世界：阅读内心的世界、阅读身外的世界
雅思贝尔斯：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。成长就是如此。
方老师提到了丁榕老师
专家引领，让起点处于更高处。
方海东老师2008年起师从唐云增老师
向谁学习，决定你的格局，跟谁学习，决定你的未来。
一个人的非凡，只在平凡之后。
享受平凡，在平凡中积淀，完成非凡的蜕变。
案例：因为方教师在线上发了表达自己教育困惑的帖子，得到了王雄老师的指点。
案例：李镇西老师的无限关爱 主动跟方海东老师调整课的时间，帮助方老师把脉出方。
关于名师的定力：
有定力，是专业成长可持续的前提。
有定力，是维护“名师”荣誉的基础。
有定力，是安于教育、平静生活的表现。
名和利的问题
案例：方海东老师自述 小学没读好，中学没读好，高中没读好，大学也没读好。他想知道，自己到底能够走多远
名师的定力源自于对教育的深刻理解。——（袁振国）
思考：理解，才会更执着地追寻。
名师的定力：
明确的理论方向
遵循教育规律
把握教育常识
收获教育效果。
名师的定力来自合理有效工作方法：
有效工作方法：稳定家庭、引导学生、征服他人。
赞可夫：每个人的成长是关于他自己的，老师的作用就是引导。
名师的定力来自于对名利的认识和工作的满足。
满足：改变一个孩子，寻找最好自己，影响一个老师。
名师的定力源自于生活中对“善良”的传递。
善良：教育只是一个渡口。
名师的定力源自于对自己未来的向往和追求
向往和追求：幸福完整的教育和个人的教育风格。
合影
爬满藤蔓的校园墙留念
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