2016年浙江师范大学培训笔记（九）
时间：2016年3月18日下午
授课人：浙江师范大学附属中学 童志斌
题目：课改、考改形势下的学校作为
金华生源最好的是金华一中，一本率百分之八十。浙师大附中一本率是百分之六十。
浙师大附中与浙师大的历史渊源
浙师大家属院为什么要叫“丽泽花园”？
何谓“丽泽”？
“丽泽”之名于《周易》 丽泽兑，君子以朋友讲习。
丽：本义鹿见到食物后成双而往。后演化为俪。
案例：出示一段人物传记（丘吉尔）
课程改革与高考改革
教育部印发的关于《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》
现在教育改革所存在的问题：
1.重智轻德 2.高校、中小学课程目标有机衔接不够 3.考试招生、评价制度不配套4.教师育人意识和能力有待提高。
浙江和上海作为两个实验区，考试制度上也存在不同。
语文、数学、外语为必考科目，其它6门、7门为选考（上海六选三，浙江七选三）
案例：上海虹口中学的小走班制
在自选的基础上先确定四个类型的行政班，再有其它选择的同学采用走班。
浙江的高考一年两次，放在四月和十月。
浙江高考选考科目：7门功课
第一次选考科目选定之后，原则上不允许再进行改革。
将卷面分转化为等级分，最后再转换成标准分计入总分。
尊重学生个性发展，核心是“选择性教育”
把一个班当成与一个人 把一个人当一个班教
构建每一位学生为自己负责的教育机制
北京十一学校：课程手册 学校里的课程整体设计
只要对学生成长有益的课程，都应该开出来。
吃饭时间是学生根据选所科目上课时间来自我决定的，晚自习也是自选时间长短的。
思考：这样对学生而言学习更加自由，更加主动。选择就意味着很大的自由。
浙师大附中的直升班（50个，可以直升浙师大，优秀学生可以挑选专业）
北京十一中学、浙师大附中：班主任+成长导师制
案例：一个学生的选课过程
思考：让学生自主制定自己的课表，该是多么有趣的一件事情啊！
北京十一教室：构建每一位学生为自己负责的教育机智
为什么有专业的学科教室？
十一学校副校长的回答：这样可以排除很多的其它信息干扰。形成学科学习的场。
思考：这样的理念是值得学习的。每一个细节，都存在着教育的价值。
北京十一学校的自修室，学校教育还是要多一些自由。自由是幸福学习的一个重要因素。
以前学校的核心是学生，现在学校的核心是课程。我们已经拥有了课程意识，关键是如何真正做好。课程体系如何设计？课程资料如何实现？课程实施如何扎实？课程效果如何评价？等等这些问题我们都需要考虑。其实，说到底，无论是校本课程还是国家地方课程，关键都是落实。继续坚持因地制宜、因时制宜地开发校本课程。
蟑螂课程
思考：为什么开蟑螂课程而不开蝴蝶课程？这是有课程价值在其中的。所以，我们要善于从本质价值去思考表现形式。
董校长自己开发的精品课程：文言零距离
叶限（文学形象）文学形象 来自中国的灰姑娘灰姑娘本是由中国传至欧洲的，我们还以为是国外人的原创呢。这是一种文化传承的缺失，我是真的不知道。而且，有那么多的名师都不知道，确实反映出我们所受教育的不完整与禁锢。
将教程变为学程，以学生为本的一种称谓。但会不是只是一种名字的故意称谓呢？但愿不是。
学程研制过程：学科讨论提炼学科知识体系
分层分类“选课走班”实践
浙师大附中经验：所有学科均为走班教学，包括语文、数学、英语。
举例：
A类课程 化学为非高考选考科目
B类课程 化学为高考选考科目
C类课程 化学是将来大学要选择的专业以及可能今后在此方面从业，
这才是分层教学，更有利于根据学生的认知水平确定教学内容和教学进度。从理论上来讲，选课走班应该是有利于学生学习效果的提升的。
以每六个班为一个单位进行走班，这样避免了很多的麻烦。
思考：实践出真知。做了就知道该怎么做。解决问题的过程就是经验积累的过程。当然，需要有前期的认真思考与定位。
行政班是家，
很难在短时间内看出选课走班的好坏。
生涯教育：“选得好”是关键
选得好 学得好 考得好
你的初中阶段，优势学科有几门
案例：尖叫猫的故事 《做起来》
思考：如何面对课程改革，排斥还是接纳？思辨，行动。
授课中
与学友在听课间隙
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