18日晚上课题开题答辩会
2015年己通过考核的中原名师于晚上6点半至9点半进行答辩，作为旁听，记录下精彩过程！
答辩现场
1号答辩者：宋君老师
专家1（杨光伟）：
1.做的事情与要研究的目标不太一致。
2.重新将研究重点和研究内容进行界定。
专家2（黄晓）：
1.数学阅读是作为策略途径还是作为目标？
实验研究应该从实证角度去看。如何做才更加合适？
可测的内容是什么？要做好维度设计。
2.成果表现为阅读材料。阅读材料的编写也应该是与目标相一致的。另外还应该有思维等方面的提升。
3.尤其要强调研究的基本内容。
专家3（陈秉初）：
课题名称：小学数学课外阅读策略的行动研究
什么是数学阅读？目标是什么？指标是什么？
小学生的数学阅读有什么特点？
前测——之后看别人成功的经验有哪些——选择研究对象（分类选择样本 研究个案）——效果如何
研究方法是针对研究内容的。文献研究法 问卷法 课堂观察 作业分析等
思考：研究方法一定是对应研究内容的。
专家4（姜根华）：
1.参考文献少
2.研究目标是什么
3.研究效果如何
宋军老师的疑问：
1.学生在自然发展，各学科都在做阅读，如何证明成果是数学阅读带来的。
2.不知该如何测？从哪些纬度来测。
专家2：
实验班与对比班作比对
数学量表是有的
宋君：
我为什么不能让所有的学生都参与？
专家3：
不存在公平与否的问题
没办法测，是因为你对数学阅读所需要的素养没有说清楚。
2号答辩者：鲁桂红
科学实践 评价量规
实践与探究到底有什么关系？
专家2：
黄老师讲清楚了科学与工程实践的概念
科学与工程实践
科学里的问题解决，工程实践里的产品制造的问题解决。这是两个概念。
评价工具的开发 有效性如何？
专家3：
1.小学生
2.美国引进来，如何中国本土化。
3.可以找一个年级段结题，如果六个年级都要结题，一年的时间很难完成。
3号答辩者：李明
依托课题研究，提升一线物理教师专业素养的实践研究
课题研究 专业素养 物理教师 实践研究
专家1：
数学教师的专业标准已经出台
1.物理教师的专业素养标准要编制出来，这个工作量很大，是否能够做出？
2.你们所作出的量表有什么科学价值？
专家2：
1.课题研究对应的是研究能力，可以将课题名称进行一一对应，这样更容易操作，更容易达成研究目标。
2.聚焦问题 依托课题研究，提升中学物理教师教研能力的实证研究
3.前后测中包含一个干预的问题。研究问题提出、研究内容的架构等都可以反映出研究能力的高低。
专家3：
1.这个东西要你自己写，不能够让别人代写。
2.格式与他们不一样。
3.要研究的问题太大了，应该聚焦在专业素养中的某一点。
4.所有的定义都是要有依据的。
专家4：
1.拿到课题的人还是很少的，是不是每个人都要拿到课题。自己要学会做课题，自我提升。
4号答辩者（司德平）：
学科核心素养 中学教师专业标准
成果说 认识说
中国知网进行了文献检索
思考：司老师确实很厉害！说话有理有据。
高中物理学科中所蕴含的学科思想方法进行系统梳理
数学教学研究也应该如此，学科思想既可以隐性渗透，也可以显性呈现。
专家1：
1.研究的内容能不能够更聚焦？
思考：课题研究还是要更加微型化（针对一个点进行）
专家2：
1.将课题进行分工 按照一定的分类标准，将多种学科思想分给不同的研究小组去研究
2.从课题的文本材料来看，可以将研究定位于文本分析，不做实证。下一个阶段再做实证研究。分析出来的东西就会既有定量，又有定性。
专家3：
1.文字表述上要更准确一些。是研究学科思想方法还是研究学生如何获得思想方法？研究的策略是什么？如何研究？
2.思想方法是很值得去研究的。
思考：数学学科也应该如此。那我的研究放在哪个点上？基本活动经验还是数学思想方法？我还是想要做前者。
5号答辩者：李青青
基于学生项目学习的校本课程开发与实施
项目 项目学习 校本课程
什么叫项目学习？我是第一次听到这个名词。而且是与小学数学学科相结合，我应该好好学习一下。
项目就是一些单一的项目引到教育中来。彩虹桥、降落伞，有点早教和拓展的味道。依托项目进行教育。这个课题是依托项目学习开发与实施校本课程。
专家1：
1.研究内容这一块很重要，但是在报告中只有一小点就没有了。
2.课题名称不够准确 开发与实施 改为基于项目学习的小学数学校本课程开发与实施 那么为什么要研究？一定是现在小学数学校本课程开发与实施遇到了难题，那么难点在哪里？
3.内容的架构 将研究内容进行充实和丰富，结构化。
4.是否可以定位于案例研究
5.前测与后测，测什么，这个要说清楚。
专家3：
1.课程开发是有一套程序的。课程名称、课程目标、课程内容、如何筛选、如何编制、上课设计、具体实施、之后再进行调整。
2.问卷大致的框架结构要告诉人家。样本如何选择的？谁去实施？
3.你对这个事情感兴趣吗？要给出具体的量化标准，这样就容易进行统计。上海做学生兴趣研究，就从学生上课做小动作的次数上面去统计。
4.介绍相关的研究成果，与这项课题研究无关。为什么选题？研究哪些内容？时间安排？怎样做？不需要做太多的关于先期研究成果的表述。
6号答辩者：孔冬青
中学数学综合与实践课程资源的开发与实施
中学数学这一领域的课程实施还很不到位。
首先是综合与实践资源开发，之后进行实施。
专家2：
1.要开发课程还是课程资源？其中为什么又提到了拓展课程？
究竟什么叫课程？
思考：认真研究一下什么叫课程。表述一定要非常准确。
2.研究内容还是要补充一下。核心概念也要重新界定一下。
教材中综合与实践的资源开发
案例 问题解决
整个课程体系的架构
专家3：
1.研究内容是综合实践资源的开发而不是综合实践课的实施
资源的标准是什么？资源开发的途径是什么？归类建立资源库。
2.开题报告还是要写得细致一点。即让别人弄清楚你的实验究竟要做什么？怎么做？
7号答辩者：剧爱玲
思品学科的特性 思想性、实践性、综合性、时代性
目的是为了改良课堂教学模式
南阳的三吟三叹教研模式
专家1：
1.选题的思路与出发点是好的，但从文本上来看研究内容和重点没有准确地表述出来。想法很好，具体怎么去改？改什么？没有进行明确的表述。通过研究来表明改的依据。
专家3：
1.学探测教学模式在初中思品课中的应用科学性研究
学探测教学模式是什么？目前存在什么问题？改进以后形成对教学模式的修正。然后到课堂实践中去验证。
2.学探测是一个很好的模式吗？为什么要在全县范围内去推？
思考：专家就是思辨地来认识问题的。
温州以前推导学案，现在推翻转课堂。没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。适合的就是最好的。
专家4：
1.究竟是对什么进行研究？课题名称与文本表述不一致。
思想品德课程目标首先是把情感态度价值观放在首位的。
不是所有内容都适用于同一个模式。
情感态度价值观目标很难测评。不同学习内容的学习路径也是不同的。
2.所有学科都具备的特点放在这里做研究依据不够准确。如课改需要等。
文献综述不能适用 国内和国外。一般是交叉的。
教学模式的表征、内容与功能。
3.研究的内容，重点与创新点过于宽泛，无法进行聚焦性研究。热爱社会主义这是不能研究的，不需要研究的，而是必须要做的。思品学科有它的特点。情感态度价值观目标，可以研究学生的政治认同感。
专家3开题会综述：
1.导师提的只是建议
2.开题报告既是可行性报告，又是承诺书。它是结题时对照的标准和依据。承诺三个不能够只做两个。
3.上半场是很认真的，但后面人数少了。应该学会守规矩。有时间可以不去，但去了以后一定不可以中途走了。
从专家所提出的问题来看，我们距离真正做研究还有一定的距离，更新思想观念，提高科研意识，增强科研素养，认真思考与实践，和自己选择的课题来一场死去活来的恋爱！
除了合影还是合影
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