大任务教学

      大任务教学助你能决九大问题

      为啥前一节讲的后一节学生就忘了？因为我们没有引发学生关注章节之间的关系，忽视了前后间的融会贯通，更没有形成可迁移的大概念。

      为啥我们教的学生不理解？因为我们更多关注“我教”了，而忽视了学生“学”、“学会”和更高级的“会学”，要进行逆向设计，把目标切实对准学生，引导学生“学”，让学生在探究中真正理解，理解是通过话动，用知识再造知识，而不是单纯的识记。

      为啥上课的时候学生不想听不注意听？因为我们没有揭示知识这一伟大事物的魅力。要挖掘教材的内涵，带领学生去经历和探索，要引发学生的好奇心、求知欲，设置真实的情境就显得尤为重要。

      为啥课堂上学生看起来很听话却很呆滞？因为我们的课堂不够润泽，师生关系不够和谐，没有建立学习共同体，学生缺乏放松更缺乏兴奋。

      为啥教过了考试成绩却一塌糊涂？因为没有经过抽象思维难以实现高通路迁移，学生只能具体-具体，做过的题可能会，稍一变形就难以识别，我们要设法实现具体到抽象，进而在新的情境中让学生实现抽象到具体的迁移。

    为啥涉及单个知识点学生会，涉及多个知识点学生就不会了？因为我们没有引导学生建构知识体系，学生学到的知识是浅表性、碎片化的，只见树木不见森林！

    为啥简单的题会，复杂的题学生就不会了？因为课堂上我们没有带领学生进行高阶思维训练，我们只在低阶思维上打转转。

    为啥分析题学生总答不全，四分的题总是一二分？因为学生思维是单点思维，优秀学生是多点思维，我们要引领学生进行抽象思维和拓展思维。

    为啥教A班的好老师不一定能教好C班?因为知识方面这个老师可能没问题，但是“高手”教师没有注意学情，忽视了学生的前概念，可能存在照本宣科的现象。这方面周主任做得很好，先和学生和谐关系，关注学情，从学生的低起点开始教学。

      做好新课标的大情景、大任务，能解诀这些问题。