今晚应要求学习了王荣生博士在课改中国行”讲述《语文课程标准文带来的两个关键词：语文学习任务群与语文学习任务,的确有效难饶.
一 学习的含义
学习是由经验引起的学习者知识(事实、程序、概念、策略、信念等)的变化
------理查德.E.梅耶《应用学习科学:心理学大师给教师的建议》
--关键是学习意味着改变，在某种程度上是持久性的改变。
--克努兹·伊列雷斯《我们如何学习:全视角学习理论》
一 是课程的目标指向。
21世纪世界基础教育教学改革的主要走向，是改革学校课程的课程目标
指向，从封闭的“学校情境”转变为指向“与现实世界(real-world)相关”
的“真实情境”--国外教育教学著作中所说的“真实情境”，大都是指课
程目标的“真实”(真实学习)，而不是教学论、课堂教学法所说的“创设
情境”。
作为目标的“学习任务”，指的是在课程或单元结束后，学生在真实情境中能够做的事。所谓“真实情境”中能够做的事，指的是现实世界里有素养的成年人在正常的情况下所做的事。
二 .构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性
义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
教人做事的设计理念
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