苏联教育家阿扎罗夫所言：“在情感世界里，任何什么东西也不会自然地产生，因为这是与学习或者其他工作一样复杂和费力的心、脑、精神工作。”人的情感绝不是自然成熟的，它一定是在教育行为促进下慢慢发展、成熟的。所以，我们的孩子若是情感世界依然苍白，那就意味着我们需要更加努力地让各种教育行为发生。
记得去年刚带新班的时候，发现孩子们之间喜欢互相打小报告，然后无比期待涉及到的一方被老师狠狠批评。久而久之，学生彼此之间显得比较冷漠，缺乏同理心以及集体荣誉感。部分同学三番两次违反纪律的行为让其他科任老师特别懊恼，也严重影响了班风班貌。个个看起来聪明伶俐的孩子怎么就雨后春笋般犯这样那样的低级错误呢？作为新来的班主任，我该怎么改变这种状态，我的班级建设路在何方呢？
朱小蔓教授曾说过：“现在的孩子知识很丰富，但缺乏感动之心，缺乏体谅之心。”我若是用自己的行为对孩子们进行正向的引导，让他们获得最真切的感受，孩子们是否会有所触动呢？真巧，过几天就是圣诞节了，抛开崇洋媚外过洋节的包袱，来一个平安夜送平安果行动是否可行呢？若是这个契机利用的好，不但可以为孩子们带去许多惊喜，想必自己的行为或多或少会温暖孩子们那颗没有得到太多滋养的心。因为班级中许多孩子们从小到大没有获得过足够的爱与呵护，家长们因各自的原因让孩子内心的情感园地显得贫瘠而又荒芜。
说干就干，在家人的帮助下，给每个孩子挑的平安果顺利地在五年二班教室的每一张桌面上安家落户了。第二天一早，孩子看到平安果的那刻，眼里流露出来的或是惊喜，或是迷糊，但彼此的目光都是那么的柔和。孩子们闻着苹果的清香用眼神和语言去传递各自的真实情感体验，那种画面显得温馨而又美好。当我把送平安果背后的故事全盘托出时，孩子们眼里闪烁的明明是感动，是的，就是感动……
事后，很多孩子也用自己的实际行动去表达自己当下的真实感受。有的孩子，立刻拿起画笔在白纸上认认真真地画起苹果送给老师；有的孩子在当天的日记里写出了自己的真切感受，道出了老师行为背后的不容易和一片关爱学生的情意；有的孩子和前后左右的同学一起欣赏手里的苹果，相互交流着自己平安果上的那些祝福语……那个早上，所有的同学因为这样一颗平安果，变得温和了许多，脸上一直荡漾着天真的笑意。他们的眼神里无不流露出做余老师的学生好幸福的神情。
那一刻，让我在孩子们的种种真实反馈中看到了一种全新的情感体验在悄悄发生，或许它还不是特别明显，但对我今后的班级工作建设充满了意义……
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