上一讲提到孩子做事拖延只是表现，原因不同孩子不尽相同，观察并找到孩子行为背后的原因，再进行有针对性的引导和帮助，循序渐进持续去改善。
由于缺乏时间观念造成的拖拉需要帮孩子建立对时间的感知。培养时间观念，先从养成看时间的习惯入手，时间看不见摸不着，只有当我们把行为、事件跟时间联系起来，时间单位才有意义。
在生活中，引导孩子不断把时间和行为联系起来，慢慢的孩子们对于时长会有越来越准确的评估，也会对时间的感知变得越来越强烈。训练孩子对时间的感知力，是一个长期的过程，需要不断重复。
由意愿度和做事动力不足引起的拖拉，需要去定位孩子不想做这件事的根本原因，针对具体问题的解决方案不难求，真正需要花功夫的是观察和了解孩子行为背后的真实原因。
案例分析：做时间安排表时小朋友A、B坚持认为自己5分钟可以完成拿衣服、洗漱、洗澡、穿衣服等一系列动作，A的家长立刻要求孩子改为20分钟，B的家长看到孩子非常坚决于是跟孩子商量：先按照5分钟来，以后对此安排计时，若时间不合理再修改。
本节小问：“孩子为什么会做不太合理的计划？您认为哪位家长的做法更合适？”
孩子做不太合理的计算是家长没培养好孩子时间的概念，不知道5分钟和20分钟的差距，家长要在日常生活中给到孩子看时间的习惯，慢慢的培养孩子时间的概念，掌握时间的准确度。
B家长的做法更合适，A家长直接要求孩子改成20分钟，这样会让孩子有情绪，也会让孩子觉得这些事情做完没达到20分钟就是没达到家长的要求，孩子会认为自己不正确，这样会让孩子固化完成这些事情必须是20分钟才是正确的，B家长的做法会让孩子从中掌握时间的概念和做这些事情需要的准确度！
06【怎么做】一起走出拖拉磨蹭的泥沼（上）
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