前年，有个朋友送我一小盒2B铅笔，我上届学生已经送了一批了，但剩下的一直放着没动。
因为初中的孩子使用铅笔的机会很少，尤其是2B铅笔，只有考试时候涂答题卡才需要，其他时候基本使用不到，所以我都是在孩子们七年级的第一次期末考试时候，每人给发一支，以确保每位学生都有铅笔可以涂答题卡。
下周三开始就期末考试了，所以我就把家里剩下的那些铅笔给发了，物尽其用，免得放着也是浪费。
没想到，一数才60支铅笔，有一支还是削了点，这可如何是好？学生可是有95名呢，我怎么办才能尽可能让大家满意呢？
方案一，按号数发。但我知道这样不公平，因为不管是从小到大，还是从大到小，都会得罪另一批学生。
方案二，抓阄，抓到者得。虽然这样也不是绝对都公平，但显然比方案二稍微好点。
果然到班上一问，孩子们趋向于抓阄，毕竟这样从理论上来说，是公平的机会均等的。
于是，二班班长就做好了阄：每个班32个（就是二班31人），其中12个上面写着“没”，20个空白的就是有铅笔的。
为了不乱套，有序进行，我们按组别进行，第一组，第二组……
依次上来讲台桌抓阄，抓到空白的，给支铅笔，否则就是没有。
幸运的是第一组6人全部都是有铅笔的，第二组有个男生放弃我也不强求。
结果到了第五组，居然才几个人没有铅笔，这时候最后一组同学一直表示有“内 幕”，说前面同学有作弊的嫌疑。
我笑着解释：“从理论上来说，第一个和最后一个抓阄的概率是一样的，而且我可以保证没有作弊，因为我全程参与。”
同学们虽然嘴里说着不公平，但还是很开心地抓阄完毕，大多数同学都开开心心地接受了有或者没有的结果。
二班顺利发完20支铅笔，一班就更顺利了。有趣的是，有个同学自己没抓到铅笔，帮别人两个人都抓到了，实在有意思。
到了三班，其实都快上课了，但因为剩下最后一个班级，我坚持发完再说。
因为当时在场的孩子不是特别多，好几个人抓到了“空白”的，就是有铅笔的，却垂头丧气地把阄放回来，让我忍俊不住。
可是还没等我笑出声来，他们又兴高采烈地告诉我“老师，我有笔，有笔！我是空白的！”
从而引来哄堂大笑，就因为抓阄发铅笔，让孩子们度过了一个短暂但又开心无比的课间。
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