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李克富 ||  “你的基本功太差!”

李克富 ||  “你的基本功太差!”

作者: 李克富 | 来源:发表于2018-09-19 05:06 被阅读1147次

任何概念我都力争搞清楚其内涵和外延,而且我对概念和概念之间的隶属关系也特别敏感,哪怕一些细微的区分也都是我所感兴趣的!比如“山”和“崮”。

“崮”就是这个样子!

济南又叫“泉城”,自然多水,没到过济南的外地人可能很少会想到济南其实也多山。我最近几年有好几次应邀讲课的地点都在济南的南部山区,满眼都是山,但只有上次去给武警培训,才第一次发现济南的山是如此不同,陪同的友人说,那不叫山,叫“崮”。

这让我非常惊讶,赶紧百度了一下,知道“崮”是指“四周陡峭,顶上较平的山”,还知道了它那特殊造型的形成原因。我敢肯定,自此之后我便与“崮”相识,只要见面就能喊出它的名字了。

“崮”是“山”的一种,它的内涵较“山”更加丰富,称“崮”自然要比称“山”更为准确。

我喜欢这种表述的准确,有时候甚至会对这种准确有着近乎病态的追求。我的学生大概最怕的就是我就某个概念进一步提问其内涵和外延,而我也始终对此类提问乐此不疲。这是因为,我发现在水平高低不等的各种学生当中,分不开“马”和“白马”哪个内涵更大或哪个外延更小者,总是大有人在;如果和这样的学生进一步谈论什么“白马非马”之类的哲学问题,真的与对牛弹琴没什么区别。

听我这么一说,估计又有人会觉得我是一个对学生多么苛刻的老师了。

不知大家是否听说过动力心理学有句很惊人的话,叫:苛刻,是未曾满足的代偿。它的意思是,无论对自己还是对别人,苛刻的心理动因都是既往所遭受的心理创伤。

造成我苛刻个性的创伤已沉在心底十年有余,那时我刚转行到心理咨询这个行业,景仰甚至崇拜于那些在媒体出现过的“大师”。有一次一位在央视做过《心理访谈》的专家到青岛培训,第二天由我汇报案例。就在我按照自己的思路铺陈完毕,对心理问题给出了诊断后,她问我:“刚才你说到该求助者可能有幻觉,能说一下你对‘幻觉’是怎样理解的吗?”

我一下就懵了,因为从来没有人问过我这类涉及到基本概念的问题,我那时总将目光聚焦于疑难的病例和高大上的理论。

她进一步提醒:“您可以说说‘幻觉’这个精神病理学概念的内涵和外延。”

我啰嗦了半天也没有说到点子上,她又打断我说:“幻觉是一种无对象性的知觉,病人感知到的形象不是由客观事物引起,但对此深信不疑。在临床上,根据感觉器官的不同、按照体验的来源和按照产生的特殊条件,对幻觉有着不同的分类。你能够具体说说吗?”

这次我不再发懵,而是真的不会了。

结果,她又非常清晰且流畅地将各种幻觉讲给我们听,最后还是没有放过我:“你觉得你所汇报的这个案例,出现的是哪种幻觉?”

我肯定地答:“功能性幻觉。”因为那位求助者每次打开电视就能听到电视里有人在骂他,而关上电视这种骂声也就随之消失了。

功能性幻觉(functional hallucination)是按照幻觉产生的特殊条件进行的分类,此类幻觉还有思维鸣响(audible thought)或称思维回响(thought-echo)和心因性幻觉(psychogenic hallucination)。

没有想到的是,她对我这个正确的答案不但没有肯定,而是说了一句:“你的基本功太差!”

当着那么多学员的面得到这个评价,我不但当时无地自容,现在想起来脸上还一种有挂不住的感觉。

可能是受到了某种不服输的“死要面子”驱使吧,我自此就开始了针对概念的学习和强化,那等于开启了一种“活受罪”的生涯——任何概念我都力争搞清楚其内涵和外延,而且我对概念和概念之间的隶属关系也特别敏感,哪怕一些细微的区分也都是我所感兴趣的!

比如“山”和“崮”。

这张是我上月初在边防总队后勤基地拍的,我所住的地方被崮围着。

当然,作为一种未曾修复的创伤,那次经历让我对自己的学生就变得极度苛刻了,尤其喜欢针对一些基本概念提问,当我看到他们也如当年的我一样被问得脸红脖子粗时,一种复仇的快感是能明显感受到的。

我骂自己的学生时最喜欢用的那句话就是:“你的基本功太差!”

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网友评论

  • 润梅2018:一直以来我都有“我的基本功太差”的认知,也仅限于认知,知道经由觉察才能做到,我在自虐的路上,感谢老师🙏
  • 陈加茂:苛刻是未曾满足的代偿,那反面呢?宽容,宽厚,那应该是过多满足的代偿吗?
  • 王振法:功能性幻觉(functional hallucination)是按照幻觉产生的特殊条件进行的分类,此类幻觉还有思维鸣响(audible thought)或称思维回响(thought-echo)和心因性幻觉(psychogenic hallucination)。
  • 南宫无争:果然是创伤🤔……
  • 付海霞_3107:最喜欢老师力求准确,也知道自己确实基本功太差,老师的每次作业提出的概念,我连听说都没有过,百度,查书,是这次在训练营中常有的动作,加油,希望以后老师提问能准确的回答
  • 在温暖的阳光下:苛刻,是未曾满足的代偿。它的意思是,无论对自己还是对别人,苛刻的心理动因都是既往所遭受的心理创伤。
  • 猫猫在路上:明明不久前刚复习过内涵和外延的定义……赶紧又复习了一遍。
  • 王明鹏:语言是存在的家。看到语言背后的语意差异,发现概念思维的不同,就是具体化,就是分解技术,从而分化出最准确的目标所在,指向靶心,所向披靡。
  • 6afa02a1c43b:👀🤐👀🤐👀🤐
  • 兔莴苣:基本功太差,是硬伤。跟训练营更是让我认清了自己这一点。若是我听到老师说这句,不会认为是被骂,这实在是无力反驳的事实。
  • 衡润心怡:不知大家是否听说过动力心理学有句很惊人的话,叫:苛刻,是未曾满足的代偿。它的意思是,无论对自己还是对别人,苛刻的心理动因都是既往所遭受的心理创伤。
  • 泰山丫丫:我骂自己的学生时最喜欢用的那句话就是:“你的基本功太差!”----这是在提醒学生别向自己一样出糗,这是爱学生啊。
  • 润物细无声201808:看书,没别的办法
  • 漂亮的花:牢牢记住基本概念,很重要,提高对概念重要性的认识。
  • 王冬青_a475:老师常骂→胡说八道啊你。
  • 王冬青_a475:看完老师的这种文章就想吃药。
  • 茶语茶意:有时候,这种近乎苛责的点拨或者说遭遇到面子挂不住的事,恰恰是自己飞跃的契机
  • 808e1ccc5854:挨李老师骂,是很爽的一件事。
  • 呵呵无言:任何形式的苛刻都是未曾满足的代偿。这句话入眼,直击心底。
  • cc2aa2a9d081:老师骂的好。恨铁不成钢!
    大爱,深爱的爱犊情怀
  • 清净_6584:哈哈,哈哈我只想笑
    清净_6584:@陈升兰 那是您的画面,不是我的😂😂
    547a3c74cbb9:@清净_6584 笑啥呢?是不是脑海里出现老师当年被骂的窘态啊。就是从那时被骂,逼出了一个大名鼎鼎的李老师
  • 唐铭含:啥也不说了,看书
  • 李宜秦:老师说了自己的糗事!好开心啊!希望多年以后,我也可以跟学生们说:你们的基本功真差!顺便也讲讲我自己的糗事😀
  • 穆占叶1:最害怕被问的就是概念,因为一个概念之后必定跟着内涵和外延。看了今晨的文,感觉要时刻把书带在身边才行。
  • 当下宁静:李老师对学生的要求象崮不象山,有高要求又有包容度,严而不苛,苦口婆心,让我们一点点醒悟
  • 528d3a56da7f:在老师的一次次‘敲打’下,倒是知道内涵,就是基础真的很差😡
  • 79d35d37693a:现在跟老师学基础知识,郭老师每天3个小时的讲授很精彩,但对我而言每次上完课的复习消化都很难完成,可见弄懂每个概念的内涵和外延要下多少功夫。现阶段一步步跟着老师先把基础知识学好才是硬道理。
  • 苗尔平:就“山”与“崮”来讲,其内涵越丰富,外延越小。是不是这样理解?
  • 闻岱:老师说的我汗颜,我也要开启活受罪的时段了。
  • 七月的简书:任何学业都抓基本功真的是没错的。
  • 媛姐美轩:看到标题,老师那个瞪着眼珠子,满脸嫌弃与鄙夷的神态出现在眼前,像箭一样刺穿胸膛。吓得我赶紧起床,GUN去翻书😅
  • 心语花香:“幻觉是一种无对象性的知觉,病人感知到的形象不是由客观事物引起,但对此深信不疑……”基本功差的人,很多时候对人对事的感觉真的跟幻觉差不多。务必时刻提醒自己:“一切,并非如此!”
  • 于丽萍_ylp:原来老师的苛刻来自于十几年前的创伤😂
    苛刻,是未曾满足的代偿。它的意思是,无论对自己还是对别人,苛刻的心理动因都是既往所遭受的心理创伤。
  • 大力133338:老师今天又变相来教育学生了,幸亏俺前段时间终于明白什么叫内涵,什么叫外延了。有个问题:内涵到底还用“大”“小”来修饰,还是用“深”“浅”,还是“具体”,还是“丰富”呢?谢谢老师。
    大力133338:@李克富 得来。以后也用内涵“大”“小”来忽悠一把。😇😇😇
    李克富:@大力133338 修饰就是您用的化妆品,由自己选择还得让别人接受。用大小似乎更安全。
  • 8d1642902055:老师,任何形式的苛刻都是未曾满足的代偿吗?
    李克富:@8d1642902055 您难道还有高见?:innocent:
  • 丁金波波种快乐:是的+脸微红+内心几种防御性应对😳
  • 晋春77:感恩老师的教诲,从中看到老师对人性的尊重,对学生的真爱,看到老师的严谨治学和对学生的循循善诱。
  • 徐滨清:复仇的快感,谁不想有呢?
  • 张素娟_心理咨询师:差就学吧,有什么办法
  • 苗尔平:“你的基本功太差!”汇报案例时,老师这句话并未出口,可我已经对号入座,回来后就开始了基本知识的学习。

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