首先，明确写教材解读文章的主要目的并不是为了传播交流（当然具有一定的传播力更好），而是为了推动自己思考或者说与自己展开内心的对话。所以在刚是刚开始尝试的阶段，不必纠结自己的文笔不好，不懂文章的章法，不要畏惧，写不好，先树立一个观念，文章是给自己看的。
其次当成读后感来写，即读教材文本写文章。读完文本，有哪些有价值的信息，有什么收获、感受？文章试图传播什么思想？想让学生学到什么？…这些都是教材解读文章可以展开的内容。
在读后感的基调上融合教学问题思考，教什么？怎么教？可以从5个方面思考：教学或学习的核心目标是什么、教学内容和教学资源的开发、围绕目标预设教学程序、预设指导学生学习的方法路径、教学评价与反馈，这是写好教学解读文章的前提。
但文章要写的出色，还需要有一定的深度，教师要多读书多积累。除了日积月累积淀功夫，还有一点需要注意，那就是一定要为教材解读文章明确一个主题或者说要为文章拟定一个标题，标题要能够提炼整篇文章所要表达的思想情感，同时具有一定的传播力。
接下来就是要调动自己的知识储备，对课标的理解等，结合学生实际，判断这节课最适合教学生什么，学生能够学到什么，大致明确了方向之后，确定主题，开始细致深入的研读教材，通过写文章的方式展开思考和分析，把备课关涉到的问题一一探讨明白。
教师如果没有一定的知识储备、阅读视野，即使只想把教材要求的知识点给学生教明白，也不容易。教师要为自己做一个读书规划，像背景知识、知识拓展和应用，学生可能会感兴趣的话题等，都可以列为书单提供线索。
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