1、
两岁多的二旭又哭起来了。
这次依然是他要玩姐姐的玩具，用了明抢豪夺的方式。姐姐很生气，后果很严重：不但玩具被抢了回去，姐姐还在他后背上重重地拍了一巴掌，以示教训！
二旭既不甘心玩具被抢回，又委屈被姐姐打，索性抓着玩具不放，一边大哭一边跟姐姐做着抢玩具的拉锯战……
作为二孩父母，面对这样一幕，很难处理。
不到3岁的二旭，正是探索世界的年龄，对任何事、物都有新鲜感，他想看一看，摸一摸，玩一玩，如果硬不让他碰姐姐的玩具，这对孩子的探索欲望，真是大大的打击。可如果此时家长强行要大旭把玩具让给二旭玩，无疑又默认了二旭以哭为要挟的这一行为，说不定还会养成他以后无理取闹的本领。
家里好多东西，物权是归6岁的大旭所有的。比如：各类新式文具、二旭出生前给大旭买的毛绒玩具、油画棒、书籍等等。不尊重大旭或劝说大旭必须把玩具给二旭玩，无疑，对大旭也不公平。
家长插手管，很难；不插手，任由两个孩子去争去抢，倒是符合“物竞天择”的规律，可在一个有温度的家庭里，这条显然不适合。
一切的棘手，都源于二旭的“哭声”。哭，让所有人情绪烦躁，本来可以从容解决的问题，因为想要平息哭声而变得紧迫。
那么，就从哭声入手吧。
2、
新生儿的哭闹，大概分为三种：生理性哭闹，病理性哭闹和心理性哭闹。
两三岁的二旭，显然，他的哭闹多是“心理性哭闹”。因为，生理的不舒服，他可以自然表达。可对于交往想要达成的愿望，他无力实现，只能用哭泣来索取目的。
他不明白，姐姐最烦他无缘由的哭，二旭哭不但没达成愿望，反而让姐姐更厌烦，瞧，不分时宜的哭，只会招来讨厌。
事实上，二旭的言语发展足够表达，只是他不懂交往原则和交往技巧。他需要帮助，需要被指引，要知道：哭，是原因，而不是结果。
掘出哭声的原因后，我把这个委屈又懦弱的“小伙子”揽进怀里，让他先平复情绪。然后告诉他：这样哭，没用。又引导他：“你为什么哭？——因为想要姐姐玩具，又没办法搞到？”
“姐姐最不喜欢二旭没理由的哭了，你想要怎样，不要用哭来表达，对着姐姐说出来，试试？”二旭睁着俩朦胧的泪眼疑惑地看着我，我继续鼓励他：“擦干眼泪，去和姐姐说‘姐姐，我玩一下可以吗？’”
二旭犹疑地走到姐姐面前，弱弱地请求道：“姐姐，让我看一下行吗？”大旭拿着刚刚抢回的“战利品”，没了争抢，玩具正玩着索然无味，看到弟弟楚楚可怜的样子，她心动了，事实上，她是很爱弟弟的。大旭矜持道：“只能玩一会儿啊。”弟弟忙点头：“好”……
姐弟俩迅速达成游戏规则，一场风波，迎刃而解。子们自愿达成的规则，比成人用情感说服来得更牢不可破。
大多数父母，遇到孩子有情绪哭闹，无力发掘哭声背后的原因，只能用成人权威或更大的脾气压制孩子的哭声。
被压制的孩子，达不到心中的愿望，无法宣泄自己的情绪，更学不会任何交往规则，只会用更大的脾气，表示对这个世界的愤懑与不满。
哭是人类宣泄情感最自然的方式，遇孩子哭闹，家长不压制不呵斥，试着去梳理，帮孩子找到哭的原因，并教他说出自己的想法，尝试用办法代替哭声，做一个不让人厌烦的孩子。
一个通情达理的孩子，他的生活痕迹里有着父母的包容和智慧，社交中也必懂得慎用哭声。
3、
教孩子慎用哭声，并不是要孩子不哭不闹，而是要知礼懂礼，不要像“熊孩子”一样，一言不合就用哭声做要挟。
哭，是人类本能，当孩子单纯宣泄情绪而哭泣时，不应该被制止。
大旭二旭发烧时，常要被带到医院，先查血常规，再确定如何用药。
尽管事先跟他们讲好，扎手指取血只疼一下，可当面对白衣天使手拿冷冰冰的针具时，孩子们还是避免不了恐惧地想哭，每当此时，我会一边抱紧他们，一边安慰道：“要是觉得疼就哭吧，妈妈抱着呢。”
孩子们感受到妈妈的安慰和理解，哭声反倒不那么嘹亮得夸张了。人类都有着共同的情感体验：当自己的痛苦被最亲的人深深理解，共情来得自然而然，谁还想要放肆喧嚣呢？！
当孩子碰到心爱的东西折损，身体精神不舒服，就放任他用哭来宣泄吧，必要时，陪孩子一起伤心。处理好孩子的“哭”，也许你会和孩子更亲密呢。
4、
生活中还有这样一类孩子，面对危险威胁时，反倒不哭也不闹了。央视公益寻人节目《等着我》，里边大部分丢失的孩子，在被陌生人（坏人）拐走的过程中，并不哭。
也许是应激反应，也许是孩子被吓坏了，又或者是孩子对潜在的危险没有察觉到。但无论哪种情况，教会孩子在初觉危险威胁时，大声呼救，或用哭声引起注意，很重要。
我家大旭就非常“咋呼”，遇到一点点有危险的事，必大声呼叫，或大哭示意家长。我觉得，这是个很好习惯，虽然有时候确实是咋呼，但至少能做到许多危险预警。
教会孩子，感觉有危险来临时，不必慎用哭声。很多时候，哭声能成为孩子转危为安的号角。
孩子的哭，类别还有很多种，“会”哭的孩子有奶吃，“会”哭的孩子惹人爱。你的孩子会哭吗？不妨生活中试着引导一下，让您的孩子学会“哭”。
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