早期教育重要性，好习惯伴随一生

作者: Happy欢颜 | 来源:发表于2018-10-27 06:03 被阅读341次

一直想写写班级孩子，我的工作状态，让我的朋友们全面了解我。也思考用什么方式来表达，本来想用照片方式，觉得不妥，所以迟迟酝酿着。

今天早起的周末，想写些什么，断舍离最近没有话说，儿子教育也没有话可言，好吧，最近全情投入了工作，那么就来梳理最近一段时间工作吧，，工作霸占了我三分之二的精力和时间，每天围绕工作忙碌，再忙碌。

这学期接手小班，新的搭档，一群新入园的孩子们，还有她们身后30多个家庭，这两个月来时间用于接触孩子个性，接触孩子的家庭系统，班级环境的建设，以及新搭档的一日活动的接触和配合，也需要磨合配合，毕竟是两个不熟悉的人，一个95后，一个80初，两个理念，两种性格，一切都在磨合中。

一言蔽之，一切都顺利开展，也有困惑，可能白天思虑太多，晚上都在做梦和家长沟通一些孩子情况，班级有五六个孩子，特别特别皮，一分钟都坐不住嘴巴停不下来，听不懂老师的话语，这个情况会导致我们老师一日带班活动过程中特别辛苦，会把很多时间放在这几个孩子身上，关注他们的言行举止，纠正，但是效果甚微。

我们也研究了这几个孩子背后的家庭，a孩子的纸尿裤是上幼儿园后我拒绝帮她穿纸尿裤，然后定时定点阿姨，老师提醒孩子如厕，最后我们发现她从不尿床。每天早上9点多来园，一段时间后，我们忍不住提醒，如果孩子总是和其他孩子格格不入，不能一起户外活动，错过吃点心时间，上课时间匆忙进园，孩子的焦虑情绪，只会更加严重。好在，之后第二天第三天，这位妈妈送娃入园时间也就正常了。

b孩子，日常行为习惯也不好，早期亲子课的时候，他都不愿意老师碰到他的小手，一段时间后，他开始喜欢老师，但是他生活习惯建立比较慢，大多数孩子老师说了两次小鞋子要摆摆好，习惯就建立起来，这个孩子入园快2个月了，睡前鞋子还是乱脱，乱丢。可能平时老师说的话，他肯定是不用脑袋听的。

另外一个c男孩子，入园初每天要欺负其他孩子，动手动脚，不肯坐自己的小椅子，有时愤怒时还会用他的不恰当方式去表达，表现，他的老虎吼叫就是自我保护方式，在老师重复重复练习帮助，这几天我发现他不再经常离开位置，也不吼叫了，但是他还是经常发生很出乎意料的新动作，比如爬上了男孩厕所的顶端，非常危险，如果腿一滑，整个脸磕上面，后面难以想象。这个男孩入睡特别难，每天要轻拍十几分钟，才能进入深睡眠。最近一周，我们不再轻拍他，盖好被子就离开他，他睡觉习惯也重新建立。

入园的孩子，在入园前都是父母长辈陪着睡觉，所以独立睡觉对他们来说也是需要适应和学习的。

d女孩，也特别调皮，从来不会好好坐小椅子，小脚会挂在桌子上，也是常常听不到老师指令要求，活动时，专注力不高，不容易被有趣的故事，歌曲吸引。每天睡觉也是很难入睡。

e男孩，有些小小的成人思维，根本不能忽悠，有时过于调皮，我会拍他手心，他说老师你打我，你这个坏老师，眼睛瞪的很大，斜视我们。这个孩子精力超级旺盛，其他孩子排队喝水，排队去做操，他很可能就跑去游戏区域玩游戏了，或者蹲在角落捡树叶，他有时候觉得哪个好玩的玩具就偷偷放进了衣服里，中午睡觉一个人偷偷玩，在幼儿园会有这样事件发生，孩子中午睡觉偷偷玩豆子，结果进了耳朵，鼻子，发生很危险的情况。

我们班光高温惊厥的孩子就有3位，而我之前也遇到过高温惊厥的孩子发作，那情形永生难忘了……感觉经历生死一瞬间，在我心里有了阴影。

有一位嗓音自带甜美属性的f丫头，之前上过小小班，我突然发现我们这个班之前上过托班的几个孩子，我们现在需要花大量时间，精力去纠正他们她们的行为习惯，生活习惯，我不能说托班老师是不关注这些，但是这个孩子真的属于没有倾听能力，没有专注能力，自由自在。这个丫头有个习惯，睡觉时午餐会留有一口饭在嘴里，我们有漱口习惯，所以每天漱口会盯着她，认真漱口，现在基本不会出现留一口米饭，肉在嘴巴睡觉的习惯，但是中午不肯睡觉，需要老师陪伴很久，甚至要恶狠狠说话。即使这样，她心态还是很强大。

g男孩，我其实很喜欢他，因为他很会表达，也亲近人，但是他性格里有执拗的部分，不知道哪里出了问题，他就崛脾气上来了，不说话，不动，在思考着人生。最明显一段时间，每天起床，不肯端自己小椅子，不肯吃点心，每次都是我帮他拿小椅子，他站在走廊上嵬然不动，然后阿姨再去把他请回班级，他依旧不吃点心。我们老师跟家长沟通数次，家长建议冷处理，让他自己思考明白，这几天我们不关注他，他也表现好了几天，他总说肚子饱饱的，不想吃下午点心，用自己方式去回避点心。

h女孩，开学入园哭的最久，每天不吃饭，也无法和同伴友好相处，挑自己喜欢的朋友拉手，不喜欢的不肯拉手，不出意外我的几百篇文章的app可能就是她删除的，哭闹就要打电话，拿手机玩游戏，可是我手机里啥也没有，目前看，谢谢她帮我手机断舍离。哭着闹着，两个月过去，现在她成了班级最优秀的孩子，她喜欢了幼儿园，拉手时有一点嫌弃同伴，但是也能友好伸出手去拉手。终于吃饭了，喝汤了，活动中思维敏捷，知识面广阔。

i男孩，初入园不吃饭，不说话，样样很被动，点名时，每个孩子都会说我来了，只有他不说，做早操不动起来，也不吃饭，目前两个月了还是不睡觉，很难入睡。我们多次家长沟通，家长也用心，来家长助教，观察自己孩子，回去后把孩子在家视频发给我们看，我们知道了他其实是上课很认真，每个儿歌，故事，歌曲都会表达，表演，但是我们只能透过家长视频去走进他的小世界。

时间过去一天又一天，搭档惊喜告诉我们，i男孩点名回应我们了，我们也发现现在做早操他开始动起来，他的笑容越来越多，他愿意来端饭，他开始大口吃饭，他跟上了孩子们的步伐。这一切和家长的配合分不开……

细数每个孩子的故事，变化，我们可以说一筐又一筐他们身上发生的小事，趣事，因为我们把太多时间投入了孩子，工作，我们没有做丰功伟绩，有时候天突然变冷我会记不住今天自己儿子穿了什么衣服，但是我们拿到每一件小外套基本会知道是哪个孩子的，实在记不住衣服上也提醒家长做了名字标记。

这份工作是细碎的，很多时候脑子是不够用，所以清单的使用是在我们单位是普及的，每个办公室电脑便签上写满了事项，我不想说我热爱工作，毕竟是养活自己的资本，但凡有更好选择，我也可能会不这么活的操心操肺。

也有十多位孩子是非常讨喜的，他们主动来跟我表达，老师我最喜欢你，深深暖了我的心啊。

他们可是真喜欢我们，我们老师一句夸赞，一句拥抱，一个摸头杀，都能让孩子喜乐一天。

一个孩子有完整的表达，丰富的情感表露，喜怒哀乐都可以，好的生活习惯，很快融入班级，同伴游戏，每天把好玩的事情，情绪跟父母分享诉说，学会的本领也和大家表演，这样的孩子肯定获得更多肯定。

可是，我不得不说，这些都是孩子背后家庭，带养人的功劳……

在其位谋其事，这些孩子我们要带三年，我们希望自己班孩子行为习惯，生活习惯，学习习惯早早建立，为他们一生打好基础。这个话以前我会觉得空洞，高大️，自己陪伴孩子幼儿园小学，深深感受到习惯重要性，那么我们是孩子启蒙老师，习惯养成的重要阶段，我们有责任帮助孩子，唤醒家庭。

接触几十个家长，我发现我真的有很多很多事情可以做，很多家长育儿方面茫茫然，他们不是不管孩子，而是不知道从何做，我们眼里看到孩子的问题，他们意识不到这个行为意味着什么。

一个个个性迥异的孩子背后，站着30多个家庭系统，我们的责任是重大的，我比较愿意花时间给班级孩子家长，经常晚上时间去班级群给家长洗脑，唤醒她们对孩子早期教育的关注，孩子家庭都早早受益，好习惯伴随一生。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”

教育是“慢”的事业，容不得我们急功近利、揠苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。