今天阅读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》的最后一章《教师专业成长的内核》。看完最后一节的时候，我心中不自觉地感叹，这不仅是给教师的写作建议，更是对教师教育教学工作的建议，对教师人生成长的建议。最后一章节的内容让我有很多感慨，我今天首先谈谈吴老师在这个章节中给我们最多的最大的建议，就是教师如何察觉自己的专业成长或者有意识的拉长自己的能力短板，规划自己的成长，也就是教师专业成长的维度。
第一个维度是教育信念。
教师有自己的教育信念，是专业成长最关键的一个标志，拥有自己的教育信念坚定的相信某些教育理念，教育理论以及自己从实践中得到的真切的教育感悟和心得，内心敞亮，笑容充满自信，脚步变得坚定。决心要做个好教师，重视专业成长的教师，需要把形成自己的教育信念作为重要的一项基础性工作。
教师专业成长的第二个维度是专业技能。理念决定方向，而专业技能决定教育理念的落实程度和实践成效。
教师应该拥有哪些专业技能呢？课堂教学技能是教师的一项重要级专业技能，教师把课上好，应该是第一位的；其次，还要善于发现，激励，评价和指导学生；再次，要联手学生家长，让他成为你的支持者同盟军。
教师专业成长的第三个维度是自我认同。
自我认同是建立在自我认知基础之上，自信、从容、宁静的内心状态，近乎古人讲的“不惑，不忧，不惧”“不以物喜，不以己悲”的伟岸人格。教师的“自我认同”，首先是“职业认同”，即发自内心地愿意把人生安放于课堂和学生教育，把“让自己成为一个幸福的教育人”作为追求目标，所有的教学活动、教学探索，都围绕成就学生、解救自我、提升与愉悦自我来展开。
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