教师的专业成长

  一线教师每天备课，上课，督促学生学习，完成任务。和那些对学习丝毫不感兴趣且想淘气偷懒的学生斗智斗勇，面对面地，一天一天地把学生送到毕业。就这样已感受着要花去很多精力，有时想着用心把不想学习的学生态度扭转过来，估计要耗费更多精力，尤其是老师先和疲惫的内心讲和。网上流行说“改变自己是神，改变别人是神经病。”由此看出教师教育之难。

    但是教师是为大部分学生而推行自己的教育理想，并不要为个别不能改变的学生而停滞不前的。教师的成长是借助学生的推动，学生也是教师存在的基础。

    所以从另一方面说，无论优秀或者学困的学生，其实他们给一线教师的成长提供了真实的成长生活。这些真实的教育生活犹如肥沃的土壤，这就老师们既辛苦又幸运的一面，因此别忘了让自己生长！

    如何提升专业能力，打造教师的学科化生存技能呢？

    每位教师自己的教师资格证上的专业就是自己的研究方向。一般情况，专业是不变的。当然，也会因工作调整，所选专业也会发生相应的变化，出现跨学科现象。不管怎样，教师认准的专业就要从一而终，万不可朝三暮四。

      教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。教师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是一定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感触，他说：“很多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平时注意积累，注意从读书中获得更多知识，从读书中找到迅速提取信息的方法。”

    每个人都在为自己的人生进行规划，尽管有些规划可能是下意识的，自己并不一定非常明晰。有了规划，就会投入，就会运作，也就因此形成了自己独特的生活方式。但很多人在规划中，并未将读书放入其中，可能觉得读书这件事情比较虚，自己还有更重要的事情去做。不少人觉得读书很重要，但又总是抱怨太忙而抽不出时间来阅读，或许就与此有关。

    教师的专业成长之路，无非是：熟悉教材 熟练教法——打造课堂特色（班级管理特色）——探索教育理论支撑。优秀的教师会在教育理论研究之余，开始人文阅读，将教育发展提升到人类发展命运的高度看待。

    每个环节，用一到两年时间专心打磨，比如熟悉教材，你是中学语文老师，不仅要知道小学各年级所学的数学知识之间的关系，更要了解初中、高中阶段学习什么。通读教材很重要课堂特色的打磨，先从模仿名师开始，不要急于创新，在模仿者突破，在学习中创新。

    在学习路上，只有不断学习，不断成长，我们才能突破专业成长壁垒，突破成长局限，让自己在专业发展路上走得更远。