《大雁归来》课堂活动

        薛晴老师文本解读和课堂问题设计都很好。但如果再加盟徐杰老师倡导的课堂活动，把问题放入具体情境中，来代替提问题找答案，课堂就会更具灵动感。

        比如，某园要给大雁办一个专题展馆，请完成一个给大雁写名片的任务。这个活动照应课堂第一个填空题，以说明大雁的习性特点，训练学生的提取概括信息的能力。

        再如，某同学建议展馆直接选取文章某一段作为对大雁某一特点（如觅食、飞行等）的介绍文字，你觉得可以吗？如果你觉得不妥你觉得应该怎么写？为什么？这是想结合展馆文字特点进行的缩写训练。

        或者，老师把某一文段缩写成简洁的说明性文字，让学生和原文进行比较，哪个更好？以此让学生理解并体会本文用文学的语言表达的特点。在此基础上，还可以让学生在文中继续寻找体现此特点的句子或段落进行具体分析，以加深对科学小品文文字表达特点的理解。

        再如，假如有机会让你和作者面对面，你最想问作者什么问题？以多角度理解利奥波德对动物的情怀。