痛苦
内心，本是一个人最为隐私的地方，又难以捉摸，难以表达。
加上社会对“神经病”和“心理问题”的混淆，有心理问题，会让别人笑话自己“有神经问题”。
所以，通常，就算我们内心有苦楚，都是睁一只眼闭一只眼，或者，咬牙坚挺过去，不会表达出来。非本人，也不知道这种问题的存在。
由于网络的发展，互联网给我们提供了一种可以“匿名表达”的方式，我们可以在说出内心的时候，而不让别人知道讲述者是谁。它一定程度上降低了我们表达内心后被笑话的风险。
但无疑更关键的是大学生内心的痛苦，已经到了忍无可忍的地步。在知乎，这个网络社区，这种捉摸不透的隐私，居然被大量描述。
心理问题，作为一个群体的困境，终于浮出水面。
而当我们浏览“知乎心理学”、“知乎大学生”等板块时，我们才发现，原来大学生的心理问题已经如此严重：
在那里，我们会看到一个大学生如何把自己的“自卑”描述地细致入微、字字珠心，令人感同身受，而一个典型的自卑问答，往往获得上万的点击量，数百的评论量；
在那里，我们会看到一个大学生如何把自己的“焦虑”描述地苦不堪言、如同再遇，同样的，这样的热门问答也有上万的点击，数百的评论；
在那里，我们会看到一个大学生如何把自己的“迷茫”描绘得情辞恳切、无助至极，同感者无不趋之若鹜，点击和评论亦是超乎想象。
还有抑郁、还有担忧、还有恐惧、还有害怕……
这一幕幕，简直令人触目惊心、不忍直视。
然而，大学生，本就有不错的天赋，又经过教育的层层选拔，何以变得如此痛苦不堪？
大学生的心理问题，其实根源在中学教育。
按照自然成长规律，在13到20岁之间，是人从依赖走向独立的时期，是人生的过渡期，在这个阶段内，理所应当，青春娱乐和独立是这个时候的主题：
我们应该主要渐渐接触社会，了解未来自己要生活的环境，并适当为工作打下基础；
次要的，我们应该保留部分娱乐，娱乐既是本性的追求，也是是自然界所有动物了解自己的方式；
另外，在这种独立为主娱乐为辅的阶段，我们还要逐渐学会照顾自己，掌控情绪，学会在面对困难挫折时依旧保持快乐的心态，积极的态度。
但现实是，在中国，13-20岁，我们基本上都是在上中学。而中学，让我们陷入了一场持久而残酷的“学习竞赛”。
作为竞赛，它自然包括奖励、惩罚，竞争标准，竞赛形式，以及竞争主体。
竞争的奖励很特殊，不是一般性的奖品，而是精神性的，是荣誉。这种荣誉包括老师的赞美，同学的羡慕，以及社会的认可。并且，随着竞争的深入发展，荣誉的级别也越来越高：班内成绩好的，有班级内的表扬；很好的参与年级竞争，由年级表扬；更好的参与校级别竞争，由学校表扬；特别好的参与全省竞争，以最后的一场“全省”级别的高考为终点。
总之，由于奖励是精神性的东西，所以，虽然竞争时期很长，级别也会不断上涨， 奖励却总能及时跟上，保证不会枯竭。
有奖励就会有惩罚，如果竞争失败，老师就会对学生进行批评、轻视，有时候甚至会出现辱骂。相对应的，其他同学也会跟着老师，对差生表示不屑。
竞赛的标准，是学生的成绩，并且是唯一的标准。每一次考试之后，班级、学校都会根据学生的成绩进行排名，然后公之于众，孰优孰劣，赫然在列。
竞赛的形式是考试。小的有“日考、周考”，大的有“月考、期中、期末考”，临近最后，还增加了“几校联考、省摸底考”。随着越临近最后，考试越来越频繁，学生们终日处在考试的压力之中，不得喘息。
竞赛的主体，则是学生，同学之间互相为竞争对手。以班级为原始单位，可以逐渐升级为年级，校级，再到区级、市级，最后的终点是省级。在这漫长的竞争中，你成绩越好，要面对的竞争对象则越高级，没有停歇，永无止境。
说来也可笑，虽然学生们都是以班为集体，但是班级内的活动却几乎全是学业竞争。而集体之所成为集体，其根本的特征应该是合作，是大家有共同的目标，各自分工前进才对。所以，班级可以说是一种畸形的集体，他只有竞争，没有合作。若不是学生们年少单纯，想必根本不会愿意呆在这样的集体之中。
此外，由于竞赛经过长期的发展，如今进化出了促进竞赛的一整套方法论。
对于追求，我们被灌输，获胜的荣誉才是人生最有价值的事情，除了荣誉的快乐其他都是低级的……
对于成绩，我们被教导，要每分必争，要每科必胜，要关注每一细节，要放眼全省的对手，要考虑长远，要做好每一道题，以防万一……
对于做法，我们要坚持不懈，勇往直前，不怕困难，不怕痛苦，要坚韧，要永不服输，要执着，要坚持到底，要不达目的不罢休……
总之，随着竞争的越来越深入，越来越激烈，配套的思维、做法，也越来越极端，越来越苛刻，而老师们，则会在相应的时间段，将这些方法论“传授”给我们。
有永不枯竭的荣誉作为动力，有老师的批评辱骂作为惩罚，有宝贵的成绩，有无休无止的考试，有无穷无尽的竞争对手，还有极端的方法论，这就是“学习竞赛”的主要特征。而由于这是国家的教育制度，作为大陆的年轻人，生来注定要参与这场竞赛，无可逃避。
荣誉，本来作为人类的一种精神追求，他是比生存、快乐更高级的，所以，按照自然发展顺序，年轻人应该是先满足了生存、快乐的需求，才会去追求荣誉。但是，由于年轻人不可避免地要参与这场竞赛，加上此时的温饱都由父母承担了，也就不需要为生存操心，所以，荣誉“超前地”成了年轻人这时的追求，又由于老师们不断的灌输，荣誉就变成了我们内心最大的追求。
由此，从初中开始我们就加入了这场竞赛。
身处竞赛中，年轻人不断地追求着荣誉，从一次次的进步的表扬到班级前几名的荣耀，从单科冠军到总分排名第一，从班级排名到年级排名，从初中几百人到高中几千人。
这个过程中，有人实在追求不到，放弃了，于是被认为失败者，从此整个年轻时都处在自卑之中，甚至一生都打上失败的烙印。
而那些一直获得荣誉的成功者，则由于长期痴狂的追求，荣誉在他心中会变得异常重要，内心似乎吸上了荣誉的精神鸦片。
有多爱荣誉，就有多恨耻辱，这些人也开始变得敏感，变得极其在乎面子，变得受不了他人一丁点的轻视、侮辱。
为了获得排名，年轻人不断地和同学发生着竞争，竞争付出的时间，竞争付出的精力，竞争每一次的小型考试，竞争每一次的大型考试。
由于长时间的激烈竞争，这种“竞争中获得荣誉”的心理在年轻人心中逐渐生根发芽，年轻人变得热衷于竞争，变得争强好胜。
竞争在不断加剧，年轻人也需要不断地加大自己的付出，从开始的周末休息，到后来一周休息一天，再到一星期从头学到尾，从一天睡8个小时，到睡7个小时，再到睡6个小时。
而老师所教导的极端的方法论，在此时也变得既有精神的慰藉，又有实在的需求。年轻人开始接受“为荣誉而战，从长远考虑，关注每一个细节，考虑万一的风险，争夺考试的每一分”，也开始养成“艰苦奋斗，努力拼搏，不屈不挠，坚韧，执着，不达目的誓不罢休”的作风。
由于方法太极端，有些年轻坚持不下来，放弃了，由此，也开始成为人生中的失败者，一生活在自卑之中。而那些坚持下来的成功者，则开始变得强迫、偏执。又由于分不清楚生活和学习的界限，成功的年轻人生活中也成了偏执狂、强迫症。
以上种种竞赛中的思维，再由于此时年轻人正处于走向独立的关键学习期，潜意识会把学习到的内化成自己的思维。
而回过头来看，此时，年轻人最急需的学习、最符合自然规律的需求，却是了解自己，学会照顾自己，掌控情绪，了解未来的生活环境，也还有青春期的快乐、美好。
但是，身在竞赛中，年轻人所有的精力都投入进去了，根本没有剩下一点精力去学习本该学习的东西。
6年下来，通过这场漫长、宏大、残酷的学习竞赛，有一部分年轻人被淘汰了，从此打上失败者烙印，学习上的自卑心理可能影响一生。（一场并不是自主参加的竞赛，却让自己一生活在阴影中，这很可悲）
而那些获胜者，则变成这样一种情况：
他们把荣辱看得似生命一样重要，在乎面子，极其敏感，却连基本的快乐都未曾体会。
他们志存高远，抱负远大，却连自己喜欢什么都不知道，对于未来要生活的社会也是一无所知。
他们热衷于竞争，争强好胜。
他们掌握了极端的方法论，坚韧不拔，顽强奋斗，要求苛刻，却还不懂照顾自己，不懂调整情绪。
这种情况，只能用一个词形容——思维畸形，扭曲了本性，被严重揠苗助长。而且，竞赛越成功，畸形越严重。
（有些年轻人测试自己的心理年龄，看到测试结果远超自己实际年龄时，还洋洋得意，殊不知，这就是思维畸形）
我们的教育，非但没有帮助我们认识到本性，让我们寻找到快乐的各种方式，反而让我们误以为快乐是可耻的；
我们的教育，非但没有让我们了解自己，让自己更清楚自己喜欢的生活方式，反而让我们走上追求虚荣的不归路；
我们的教育，非但没有让我们学会如何与人合作，反而放我们热衷于竞争，与同学竞争，与朋友攀比；
我们的教育，非但没有帮助我们学会照顾自己，学会调整情绪，保持积极，反而让我们背负上了“强迫、苛求、追求完美、不撞南墙不回头”的心理负担；
我们的教育，非但没有帮助我们了解社会，了解未来的生活环境，反而无所不用其极地阻止我们了解社会，了解世界；
我们的教育，夺走了属于青春的快乐，青春的美好，却没有任何的解释。
这一切的荒唐，将在大学，化作心理问题，集中爆发。
大学，虽然仍是学校，但已经是社会的边缘，足以感受社会了。
一进入大学，原本孤注一掷的成绩竞赛消失了，原本国家组织的全体pk没有了，原本为进入大学而努力的目标也没有了，取而代之的是追问人生到底该为什么而活，是苦恼自己的未来到底该朝何方努力，它既要风光又要伟大，又要是终极意义，长期艰苦的追问，让无数学子们首先体会到了深深的困惑，困扰，体会到了无可奈何，进而转化成抑郁；
一进入大学，千万的学生们，才发现，原来社会并不是以前老师、书本描绘的，对于社会的恐惧一下涌入心头；
一进入大学，意味着大家要渐渐独立了，要找到属于自己的工作，然而，用人单位对大学生眼高手低的批评，往期毕业生就业形势的严峻，又令无数的大学生陷入深深的担忧；
以上还只是由于客观环境带来的心理痛苦，而由于大学生养成的“热衷于竞争，争抢好胜”的心理，则带来更多的心理问题：
大学，已经没有官方的、全民参与的竞赛，也就没有了统一的竞争标准，没有了绝对的成败。这一点，已经注定了大学生谁也不能获得绝对的荣誉。
但是，大学生已经荣誉上瘾了，热衷于竞争。因此，第一批及后续的大学生们，为了寻找荣誉感，开始发掘各种可以竞争的项目，除了成绩，后来，他们还发觉了“家庭背景、长相、身高、专业、交际”。
于是，出身农村的自卑，家里穷的自卑，长得丑的自卑，身高不够的人自卑，专业冷门的人自卑，成绩差的自卑，交际差的自卑……在这里，没有谁真正光荣，只有自卑和更自卑。
为了在各种竞争中获胜，他们运用自己曾经学到的极端方法论，各种坚持，各种执着，各种不服输，但是竞争实在太多了，于是，他们终日活在惶恐之中，终日焦虑。在这里，没有谁真正从容，只有焦虑和更焦虑。
竞争中，他们也慢慢发现，这种竞争对自己的人生似乎意义并不大，找到自己感兴趣的事业，才更加重要，但是，未曾体会过乐趣，未曾探索过自己的年轻人，又哪里知道自己喜欢什么，哪里去找到自己努力的方向，于是开始迷茫。在这里，没有谁真正明确，只有迷茫和更迷茫。
可是，他们却是一场宏大竞赛的获胜者，是肩负着家庭、自我、社会使命的人，心中自然有大志。然而，眼前生存问题都不一定解决得了，志向又该何处安放？于是他们变得抑郁。这是除了终极意义之外的抑郁，是志向上的抑郁。在这里，没有谁志得意满，只有抑郁和更抑郁。
此外，大学生们曾经全心全意竞赛，被灌输“寻找快乐是可耻的”“只有艰苦奋斗才是对的”，哪里知道怎么样管控自己的情绪，哪里懂得怎么化解自己的心理问题，于是，他们只能放任这些情绪在自己的脆弱的内心，恣意摧残。
恐惧、担忧、自卑、焦虑、迷茫、抑郁，这些严重的心理问题，每一个都是致命的，而大学生却要承担他们的全部，而且没有调节能力。
想到此，做为后来的大学生，就不难理解为什么有些大学生会疯掉，为什么有些大学生会选择自杀……
可怜年轻人，曾经不顾一切地努力，放弃了青春的美好，却落换来这样的结果，比起那些早早放弃竞赛的人，大学生更为苦难。
我们的教育，实在是太荒唐了，我们的大学生，实在是太苦了。
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