反馈器教学案例

        用上反馈器并不代表就是实施信息化，要应用于收集哪种类型问题的学习数据是值得我们深思的。

        本节课是一年级下册《分类与整理》的第二课时《简单统计表》，学生理解了分类标准不同、结果不同，分类对于学生来说不难，但是将分类的结果整理成表格的形式是本节课的重难点。

        开展教学时，我先让学生按照自己的想法进行分类，选取了几种有代表性的作品展示，以往我都是让学生讨论哪一付作品最好。用上反馈器后，没有人选择的2号、1号可以直接排除，学生简单阐述观点，就能把接下来的教学重点放在其他作品的讨论上。

       接着我再在3号、6号两幅作品中开展一次选择，让学生把关注点放在表格表头的“性别”上，有针对性进行讨论。

        生生思辨远比教师传授更有吸引力。但是，实施的过程中， 一年级的学生由于年龄的特点，使用麻吉星反馈器的时候仅仅把它当作了游戏的工具，以抢答为乐趣，没有思考清楚过程就急着按，还需要一段时间的训练。