角色化

寄居蟹   又名 “白住房”

寄居蟹是一种外形又像螃蟹、又像虾，寄居在其他壳里的小螃蟹。

现在我们养了五只寄居蟹，分别给这五只寄居蟹起了名字。

比如有一只白壳的寄居蟹死了，壳就留在了缸里。过几天我们会发现，这个白壳又在缸里四处活动。原来是另一只寄居蟹钻进了这只壳了，顶着这个白壳继续生活。

这里，我们会发现养了它们这么久，我们却根本不认识这只寄居蟹，我们认识的只是它的壳而已。

就像是生活，我们认为自己非常了解身边的人。但其实，我们只是认识并不是了解。我们认识的可能只是他的壳、或者是他的角色而已。

为什么这样说呢？

寄居蟹

什么是角色？

我们以往接收到的教育其实就是角色化的教育，角色化的教育是目的是什么？就是要把你训练成为大家所需要的那个角色。

我们要成为好学生，好学生是个角色；

我们要成为好孩子，好孩子是个角色；

我们要成为好领导，好领导是个角色；

我们要成为好父母，好父母是个角色；

所以，两千多年以来，我们一直以上述定义的角色和角色关系来待人接物，来处理我们的关系。

因为角色的定义，你是什么样的人，你的感受是什么，这些通通都不重要。重要的是，你的壳是什么样子的，角色要求你成为什么样子。

教育是反人性的

父母教育孩子：要做一个听话的好孩子。

好孩子的定义是什么呢？

举例：父母教育孩子，玩完玩具后，要将玩具整理好，过程大体是这样的。

父母会给孩子准备一个收纳玩具的盒子，然后告诉孩子，玩完玩具后要将玩具放在盒子里。

结果是什么，肯定是没有照做，这时父母就会呵斥孩子。

肯定会有一次，孩子偶尔做对了，玩完玩具也整理好，这里父母就会奖励孩子、表扬孩子。然后，就是不断的重复，直到你每次玩完玩具后都将玩具收好。

这就是我们经常被教育的过程。

我们会发现，教育的过程是：

1、确定目标：就是做一个好孩子。

2、建立规则：让孩子知道没有按预期做将会被呵斥，甚至处罚。

3、清晰标准：正确的动作就是游戏后将玩具放回盒子里。

4、给予奖励：做对了被奖励，听话的孩子有糖吃。

5、不断重复：重复正确的动作。

好，我们来看下，为什么要这样教育孩子？

为了便于适应好孩子这个角色。我们从小所受到的教育，工作后所受的培训，目的就是便于适应不同的角色。要做好孩子、好父母、好领导、好同事，等等。

但是，我们会发现这种教育其实是反人性的。教育是按照人类社会的美好期望来教育你，所有的教育都是理想化的。如果人本身就是这个样子，也就没必要教育了。

角色化思维

正因为从小接受到的教育是角色化的，所以，我们会习惯地去要求他人按照角色去行动。

比如说，工作环境中，所有人该如何对接、如反馈、如何工作，都要按预期的标准做到。生活中，我们也会希望家人按预期的行动，或者说我们会按以往被教育时所形成的角色框架，来要求对方应该做什么， 不应该做什么。这些都是因为我们已经习惯了角色化思维，放弃了对一个真实、完整、鲜活的人的观察和接纳。

所以，就会出现矛盾冲突，引发工作压力、家庭纠纷，等等情况的发生。使我们不快乐、心情郁闷。

去角色化

很明显，角色化生存就是我们现实生活中的生存处境，但是只有去角色化的认识、沟通、交互，你才能得到真正的感情。

那么，我们该如何放弃对人的角色化预期，去认识并接纳那个在“寄居蟹的壳”下面的真实的人呢？

此刻，我想到的就是DISC——人际敏感度工具。

不管我们接触任何角色的人，都可以从DISC的视角去观察，分析对方所适应的互动方式。然后我们调试自己的行为方式去应对，这样不仅愉悦了他人也愉悦了自己。特别是我们生命中珍贵的、重要的人，我们更应该透过外壳来认识真实的他们。

学会爱别人、学会被别人爱

以 “你懂他” 的角度，给予对方100%的爱。

以“ 你懂他” 的角度，接受对方100%的爱。