阅读时间：2月5日
阅读进度：《学生个案诊疗》第三辑小东案例
阅读心得：
也许不是自己的学生，看了太多的案例，我看小东案例分析他有学习障碍的同时，也发现小东有不少的优点，比如小东虽然不爱学习，但是爱干活。他的早期记忆，虽然写的很简短，但是从他在幼儿园滑倒同学把自己扶起来和在小学与同学一起抱东西到老师的办公室，看到了小东也有乐于助人的品质和人性的真善美。所以我第一印象觉得小东并没有那么差劲。
对于小东的案例，还有件事印象深刻，也被不少老师拿出来当做主要问题来讨论，即他偷拿家里钱去换别人不要的东西。我想简单用傻或智力低下来评价小东，未免言过其实。他的行为是要干预，要请家长注意掌管好家中财物和引导孩子，但我的分析更多的是一个小学生想单纯用自己的钱去换取自己特别喜欢的东西，从人性的角度来说，是一个再正常不过的事。
所以针对小东的问题，我比较同意王老师的分析：即小东是个混沌未开的孩子，不仅知识化水平低，社会化水平低。除此之外，没有什么问题。
面对小东这样的孩子，我相信很多老师都是很无奈的，换作我可能也束手无策。因为我们跟静候佳音老师一样，都太想改变孩子的不良学习习惯，太想让他的学习进步了。或许作为老师，面对小东这样的孩子，要学会降低期望值，想想如果小东将来能做一个自力更生的人也是不错的。比如先培养他的社会生存能力，如社交能力、语言沟通能力等等。
学校是教孩子知识为主的，但是永远不能忘了，孩子终究要走向社会，当孩子无法适应老师的校园节奏时，培养他适应社会的生存能力也是一种明智的选择。
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