背景：
和一群8-12岁的孩子每周基于一个问题在线上进行讨论和学习，这个文集用于记录和这群孩子一起成长、教育尝试的过程。
上周的原定计划，是邀请某品牌共享单车的从业人员过来给孩子们做一次线上的访谈。为了准备这次的访谈，孩子们还特意写了一些问题的提纲，并且想了一些线上访谈问问题时的注意事项。
几个小朋友准备的访谈问题
小朋友们讨论出来的访谈注意事项
于是，我在上周初就和这个共享单车公司从业者打好招呼，得到了肯定的答复。也把孩子们的问题发过去，让对方过目，觉得不适合问的问题，我们可以一起协商修改。
结果，就在上周六的直播前一天晚上，周五晚上10点半，收到了这两位联系人的微信，说他们公司不允许对外接受任何访问。
帮孩子们约好的访谈，后来因为对方公司的规定，而无法实现
遇到这样的意外情况，我们只好和孩子们坦白。同时也发现一个有趣的现象，“共享经济”貌似是互联网时代一个很新的尝试，颠覆了很多我们以前对生活的想象。然而，它依没有我们想象中那么的“自由、开放、平等、协作”。
于是，上周六就临时改变了课程的主题：在学习和生活中，遇到意外情况，我们要怎么办？
我因为Life教育创新峰会而出差到北京，这次是Q哥主持的直播课，课上讨论产出：
孩子们根据遇到的意外情况，讨论之后可以怎么避免这样的意外
在协助Q哥直播中，还发现一个有趣的状况。孩子们主动提出自己在上周遇到的问题了！
“觉得目前的沟通方法并不能清楚表达。”
“目前想出来的解决方案没有独创性。”
前几周里，貌似要死憋才憋出问题来。估计这周是因为舰长遇到的问题太大了（约好的访谈居然被放鸽子……），然后大家觉得有种“同病相怜”的安全感……愿意主动提出自己过程中的状况了～
看来之后可以尝试让一个主播有威严（就像Q哥），另一个主播真的化身为小组学习中的一员，同样去做当周的任务，同样遇到各种各样的磕磕碰碰，线上的项目式学习的感觉才能真的滚起来。
嘿嘿～这周六五一放假暂停直播，咋们下下周一见～
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