学业检测，可不可以这样来？——我的校长散记（12）

        清早，就到分管教学的校长办公室，商量融合式校本检测的事。他说，各年级的检测试题和实施方案都已经出来了，有的年级主任昨晚十二点多还在改方案。

        这可是我们心心念念了好几年的事。我都尝试出过几份检测试题了。这一回 终于在各部门、各年级、各学科教师的共同努力下，落地了，迈步了！

        我们一直想，教学，分学科；检测，分学科。可是素养，却是综合的、融合的。教材，白纸黑字；作业，白纸黑字；检测，白纸黑字。可是素养，却无法是白纸黑字。那我们教的，学生学的，学校测的，是素养吗？

      如何把素养教出来，测出来，这是我们思考的问题。我们可不可以创设一个情境或设计一个项目 ，打通各学科及课内课外的壁垒，让学生动起来，实践起来，合作起来？用这样的方式检测研培中心的试卷检测不出来的能力和素养，作为全市统一检测的补充，同时为项目式学习提供思考基础。我们要试试！

      我试着研制了一份一年级检测试题，发给大家，抛砖引玉。分管教学的校长召开会议，研究、分析、布置任务。各班级、各学科动起来，研制各年级检测试题和实施方案。发懵，发呆，发现，发展……初稿，再稿，三稿，四稿……教学校长一一指导、检查。终于，有了成型的试题和实施方案。

      下午例会时间，各年级校长主持召开各年级“校本检测”筹备会，明天细致准备。后天，开试！

      大姑娘上轿——头一回，不科学，不完善，不顺利，是肯定的。但我们会不断完善，这也是肯定的。比如，下学期，高年级的检测可能就会是一个或几个实践性的项目。

      没有比脚更长的路。走起来，就不怕路远。