前几天，在填写2016年度考核表时，我很迷惘。
面对表格中的“教育论文”和“课题”一栏，我不知道该如何填写。因为，这些年，我确实很少再写那些正儿八经的论文；但是，我又经常在坚持写与教育有关的随笔感悟，而现在的考核表格中却没有“教育随笔”一类的栏目可以填写。我不知道制作年度考核表的人是疏忽了还是不明白教育随笔感悟的重要性呢？
虽然不再热衷于写教育论文一类的文章，但是对我自己的成长而言，坚持写好教育随笔感悟，所取得的效果远胜于撰写教育论文。
这些年来，我一直坚持阅读与写作，每年阅读过的书籍和报刊有100万字以上，写下的随笔感悟超过20万字。刚刚过去的2016年，撰写了90篇教育随笔，计15万字，编印了自己的第12本“教育随笔专辑”——《遇见最好的自己》。
我始终认为，一个教师的成长没有年龄界限，教师是一项需要终身学习并不断提升素养的职业。在我看来，教育随笔是最好的教育论文，撰写教育随笔感悟，是每一个教师专业成长的必修课。
教育随笔，顾名思义就是谈教育思想观点，记录并反思自己每天教育行为中的所见、所读、所思、所悟的教师手记。它的主要特点是不拘一格，形式多样，短小活泼，涉及面比较小，写作材料便于收集、整理和使用。
古今中外，许多著名的教育家都是从撰写教育随笔起步的。苏霍姆林斯基说过：“随笔教给我们思考，教给我们创造。”著名语文教师叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”苏州大学教授朱永新认为：“中小学教师，我是不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨，绝大部分的老师的科研可以是日记、随笔的形式。”他认为写教育日记随笔的好处在于“能够自己和自己对话，是一个人成长的重要法宝”。
如果我们能坚持每天写一篇千字左右的日记随笔，写它10年，就是3650篇，就拥有300多万字的反思记录。如果教师结合教育教学实践，经常进行教育反思，并记录自己平日的所做、所思、所悟，这是最有实用价值的教育教学论文。如能这样，还愁不能成为科研型教师或教育专家吗? 所以，我们每一位教师都不妨写写教育随笔。
教育随笔没有诸多的限制，容易人手，而且距离教师生活很近，有利于教师进行教育教学反思、经验积累，对教师的成长有很大的帮助。
随笔，随时可记，日常杂事，无所不录。教师通过写作来记录教育生活和教育事件，在讲究真实的同时，可以加进自己的理性思考。
陶行知、苏霍姆林斯基是大教育家，他们的主要作品就是教育随笔。著名学者李镇西是这样评价教育随笔的：“对于普通教师，甚至应该提倡这种表达——教育理念可以朴实地阐释，教育感情可以诗意地抒发，教育过程可以形象地叙述，教育想象可以激情地评说。”
教育随笔是最好的论文！但愿我的经历能够对更多的教师成长有所帮助。
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