磨课感想

        明天上午，将要在学校上一节体现“三位”一体的展示课《陶罐和铁罐》的第二课时，想着这件事终于要告一段落了，就备感轻松。不过一想到这个课还有诸多不足，就总停不了思索的脚步。

      这堂课，在过去的两周多时间里，已在学校三年级组找班级上了三次，每一次都有不一样的收获。

      第一次上的时候，没有形成自己的教案，对寓言故事的教学认识不清，以为指导孩子分角色读好对话就是这节课的重点，于是跟着课件，跟着课堂的感觉指导孩子分角色读对话，但时间把握不够，后面的教学环节显得很仓促，但课堂总体感觉就是自然平时的课，与孩子们的对话轻松愉快。

      第二次上的时候，基本有了教案，但在指导学生角色朗读时，弯来绕去花了不少时间，再加上顾忌教学流程，时间把握还是不到位。

      第三次上的时候，同样有教案，注重了寓言文体的特点，在“明道理，映照生活”这个环节处理得更合适一些了，时间把握也基本到位。但总挂念着教学流程，对课堂上的一些生成没有能够及时地抓住，对板书固有的设计的也顾及太多，比如:请孩子找陶罐和铁罐结局词语，总想着事先设计好的“文物和消失”，于是对学生回答的“完好无损”和“无影无踪”只作了肯定的评价，表示词语找得非常棒，但最终依然将此联系到“文物和消失”并板书了这两个词。其实对孩子最好的评价应该是尊重他们的正确想法，并大大方方将他们说的词语板书到黑板上，这样的课堂一定是更灵动的，一定会少掉很多走流程一样的感觉。

      希望明天的课堂能和孩子愉快地度过！

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