在教学六年级上册第四单元《桥》中，发现课文和《诺曼底号遇难记》惊人的相似，于是产生了把两篇课文放到一起比较学习的想法，也就是预计开展的群文阅读计划之一。
《桥》出现在六年级课文中，第四单元的人文主题是，语文要素是“抓住小说的三要素体会小说的结构特点并会创编故事”，因此在教学中侧重环境描写和人物形象的体会以及故事情节的生动完整性，而这恰恰和《诺曼底号遇难记》有异曲同工之妙。
这两篇课文的相同点：首先，题材都是小说，《桥》属于微型小说，语言简洁，短句较多，短句成段。而《诺曼底号遇难记》则属于中篇小说。两篇文章都有较大篇幅的环境描写，很好地突出了当时危机重重，为关键人物的出现埋下伏笔。
其次，关键人物的形象都比较丰满。《桥》里的老村长危难中忠于职守，指挥有方，大公无私，先人后己，救了全村人的性命唯独牺牲了自己和儿子，集体利益大于个人利益；《诺曼底号遇难记》中船长也是千钧一发之际沉着冷静暗盘获救顺序，最后也是牺牲在自己的岗位上，可谓尽职尽责，用行动诠释了英雄的含义。
最后，小说的情节生动曲折，跌宕起伏，引人入胜，尤其是《桥》的结尾，设置悬念，首尾呼应，读完留给读着是深深的震撼和思考。
这两片课文的不同点：一是《桥》是虚构的故事，而《诺曼底号遇难记》则是法国作家雨果根据历史事件改编而成。一篇文字简洁，篇幅较小；一篇中等小说。二是主人公命令方式不同，船长靠枪吓退了乱哄哄的人们，为顺利脱险创造条件；而老村长则是靠威信消除了混乱的局面，为安全过桥提供了有力保障。三是船长身上体现的是高度的敬业精神和职业归属，老村长身上体现的则是恪尽职守的精神和当代党员无私奉献的革命担当。既有公私的取舍亦有亲情的权衡；船长是大家脱离危险后自动放弃生存，而老村长则是大家脱离危险后来不及生存。
两篇文章读起来都无比悲壮，读完萦绕心头的都是对英雄的敬意和对人性的思考。“事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。”这个世界从不缺少英雄，缺少的只是成为英雄的壮举而已，而这个壮举，需要的是勇气和信仰！
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