这阵子最热门的话题就是“6+1”课改，全市所有的中小学一律按“明确目标、合作探究、教师精讲、练习矫正、课堂检测、课堂小结”这六个步骤来上课，所有学生人手一份导学案，各个学校搞得轰轰烈烈，我们学校也不例外，按教导处安排，周二周三两天，语数外三科连续上了移植课，各科任老师也参与了听评课。
总的来说，课改是个好事，也是一个有难度的事。一来课改可以改变我们老师的一些固有想法，在新的模式下能成长进步，特别是对一些新进的老师，刚步入课堂，不知如何下手的情况下，“六环节”的运用，对于他们快速适应岗位有很大的推进作用。另外一方面，全市一个模式，看似统一，同享城乡资源，却不得不说，没有考虑到乡村小学的一些实际情况，比如老龄化程度严重，电教设备不足，基础设施不达标等等，这些都会导致这个课改难念会流于形式，特别是一律“六环节”上课，有点僵化的味道。
俗话说“教学有法，教无定法”，一个模式的推进，那就等于是流水线生产，按图填空，把老师和学生固定在六步，就我个人感觉来说，这个实施下来难度不小。
课改不易，且行且摸索！
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本文标题：课改
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